把時事政治有效引入思品課堂

思品課本身具有很強的時代性、思想性和實踐性，但在思品教學過程中，很多教師教學方法單一，課堂沉悶，學生厭學，課堂效率低下。我認為，把時事政治有效引入課堂，能更好地體現思品課的時代性，激發學生學習興趣，提高學習效率，能更好地培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，真正讓思品課活起來。

一、把時政有效引入課堂更能體現思品課的時代性

思品課堂應該與時俱進，能把最新的實證材料展示給學生，這是培養學生關心社會，親近社會，融入社會的客觀要求，同時也是培養學生愛國情感，幫助他們健康成長的客觀需要。

在講《人民是國家主人》一課時，為了讓學生理解人民代表大會制度是我國的根本政治制度，我把十二屆全國人大第一次會議的材料展示給學生（剪切視頻和圖片材料）。通過一系列問題讓學生既了解了我們社會正在發生的一些大事，也懂得了人民代表大會制度是我國的根本政治制度，達到一舉多得的效果。

二、把時政有效引入課堂能更好激發學生的學習興趣

心理學表明，人總是對最近發生的事，對發生在身邊的事表現出極大的興趣和關注，興趣是最好的老師。而當今社會各種傳播手段紛繁復雜，中學生在自覺不自覺中接受著大量的信息。如今的中學生有著廣泛的興趣愛好和強烈的探究心，在大量的信息面前，也就自然會產生對人生、對社會的思考，他們希望能夠掌握必要的認識社會和人生的知識。這種強烈的求知欲只要教師引導得當，就可以將之轉化為一種巨大的學習熱情。

在講到科教興國戰略時，我在教學前把神舟八號的發射過程以及天宮一號的視頻進行了組合。在上課時首先給學生觀看了這段實況錄像，然后用多媒體展示以下材料，并根據我設計的問題展開討論。

天宮一號（Tiangong-1）是中國第一個目標飛行器，于2011年9月29日21時16分3秒在酒泉衛星發射中心發射，飛行器全長10.4米，最大直徑3.35米，由實驗艙和資源艙構成。它的發射標志著中國邁入中國航天“三步走”戰略的第二步第二階段。按照計劃，神舟八號、神舟九號、神舟十號飛船將在兩年內依次與天宮一號完成無人或有人交會對接任務，并建立中國首個空間實驗室。2011年10月10日，天宮一號騰訊微博發出第一張自拍照，11月3日凌晨順利實現與神州八號飛船首次對接。2011年11月13日，天宮一號與神八第二次交會對接。

討論交流：

（1）天宮一號成功發射的原因有哪些？

（2）為什么我國要致力于發展科技，實施科教興國戰略？

（3）就天宮一號成功發射，九年級同學非常振奮，展開了激烈的討論。有的同學認為：只要加快科技創新，就能實現中華民族的偉大復興。請你評析。

（4）根據以上兩個問題的回答，我們青少年應該怎么做？

第一問其實主要查考我國取得一系列偉大成就的原因，是比較基礎的問題；第二問要求學生認識到發展科技和教育的重要性；第三問是個比較綜合性的問題，怎么才能實現中華民族的偉大復興；第四問落實到行動上，我們青少年應該珍惜受教育的機會和權利，勤奮學習，培養自己的創新精神。通過教材知識與時政有機結合起來，讓學生感覺到思品課緊貼現實生活，有助于他們認識社會、認識人生，就可以實現與學生廣泛的興趣愛好和強烈的探究心的一致，從而激發學生的學習熱情。同時，時政滲透是思品學科的一大特點，時政滲透體現了時代性，能夠綜合考查學生學以致用的能力，同時也是貫徹理論聯系實際原則的重要手段。

三、把時政有效引入課堂有利于思品課堂教學方式的轉變

在片面追求升學率的影響下，思想政治課長期以來已經形成了應試教育的模式，這種模式忽視全體學生身心全面和諧發展；只注重知識灌輸，不注重技能的訓練；過分強調知識的積累，強化知識的熟練程度，嚴重違背了教育規律和教育方針，背離了未來社會對人的發展要求。因此中學思想政治教學必須改變課堂教學方式，真正體現素質教育的要求。為了達到這一要求，教師要轉變自己的教學觀念，樹立以學生為主體的教學理念，讓學生自己學會學習，充分發揮學生學習的主動性和積極性。教師要盡可能調動學生的學習興趣，給學生創造一個輕松、愉快、樂觀的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中主動學習從而提高效率。我在教學過程中，常常以時政材料為載體，以問題探究的形式來引導學生學習。比如在講到未成年人保護的時候，我用多媒體展示以下材料，設置三個問題，讓學生充分討論。

材料一：公安部打拐1號督辦案件告破

2011年10月20日，貴州省遵義市公安局成功告破一起被公安部督立為2011年1號的案件，解救出15名兒童和2名嬰兒，同時跟蹤拐賣人萬引娣到河南漢中，抓獲同案犯罪嫌疑人共18名，現已將被拐15名兒童送回貴州遵義，同時將18名犯罪嫌疑人帶到貴州審查。

材料二：政協委員提案追蹤：給流浪孩子一個溫暖的家

2012年2月8日廣西全州縣救助站工作人員在街頭尋找流浪乞討人員時，發現了雙腿殘疾的小袁。他們和無家可歸的小袁一起包餃子、貼春聯、過大年，讓他感覺到家的溫暖。

去年兩會前，救助保護流浪乞討未成年人已經成為社會焦點，長期跟蹤研究此問題的全國政協委員、中國青少年研究中心主任郗杰英，察覺到了推動這一工作的契機，他在兩會期間提交了提案《關于加強流浪乞討未成年人救助保護的建議》。

閱讀材料討論交流下列問題：

（1）上述兩則材料共同說明什么問題？

（2）法律給予未成年人特殊保護，但是未成年人的合法權益還是經常受到威脅和侵害。請你結合實際談談，我們應該如何正確維護自己的合法權益。

（3）在我國，法律對未成年人進行特殊保護。某同學認為，既然法律對未成年人進行特殊保護，我們就可以想做什么就可以做什么。

對第一問的討論，能讓學生懂得我們國家和法律對未成年人進行了特殊保護以及當前侵犯未成年人的合法權益的現象依然存在；第二問的討論使學生明白，在生活中，當我們的合法權益受到侵害以后應該如何去自我保護；第三問主要是讓學生知道，我們在維護自己合法權益的時候，要在法律許可的范圍內進行，依法維權。通過這樣現實的案例，讓學生在輕松愉快的討論、探究中學到了知識，明白了道理，同時也提高了學生分析問題、解決問題的能力，比要求學生死記硬背效果要好得多。有時我會拋出一個課題，讓學生自己去閱讀報刊、上互聯網收集資料，對自己收集的資料進行討論，分析，整理，以加深對書本知識的理解。多年的教學實踐告訴我，把時政有效地引入課堂，學生自我支配時間多，思維活動空間大，充分發揮了學生的自主學習能力。

把時政有效地引入課堂，并不是把時事政治材料進行簡單的羅列和拼湊。我這里所說的“有效”指的是將其與政治課的基本觀點和原理有機地統一起來。在問題設計和課堂引導時，要有目的、有意識、培養學生的觀察、聯系、分析、說明和解決問題的能力，這樣才能提高思品課堂效率，才能讓思品課真正的活起來，達到事半功倍的效果。

（徐霞璋，灌云縣初級中學，222200）

責任編輯：顏瑩