多感官參與讓英語課堂更靈動

“多感官教學(xué)”，主要是指通過各種方式，刺激學(xué)生的聽覺、視覺、運動、語言、感覺等多個感官，同時通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生的視、聽、味、嗅、觸覺，幫助學(xué)生用多感官的方式去吸收，去體驗，從而全方位地開發(fā)包括“體能、識別、感官、音樂、語言、人格和社交”在內(nèi)的七大潛能。

如果在我們的英語課堂教學(xué)中讓孩子們觀看、聽聞、觸摸、表演、想象、體驗、探究和感覺信息，因“才”施教，怎么會沒有好的教學(xué)效果呢？然而，在我們的英語課堂教學(xué)中，有些學(xué)生是視覺學(xué)習(xí)者，喜歡看照片或圖表；有些學(xué)生是聽覺學(xué)習(xí)者，喜歡聽；有些學(xué)生是觸覺學(xué)習(xí)者，通過觸摸會學(xué)得更好；有些學(xué)生是動覺學(xué)習(xí)者，通過移動身體或其它動作會學(xué)得更好；有些人則是“群體相互影響”的學(xué)習(xí)者，在與其他人相互影響時會學(xué)得最好。

因此，我們在設(shè)計英語課堂活動任務(wù)時，要注意面向各種不同性格和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，充分調(diào)動他們的多種感官，讓小學(xué)英語課堂更靈動。

一、多感官參與，讓教學(xué)內(nèi)容更靈動

在小學(xué)里開設(shè)英語課，勢必會受到一些外來因素的制約，英語教師應(yīng)設(shè)法將這種限制降到最低，讓教學(xué)內(nèi)容活起來?，F(xiàn)行小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，題材結(jié)合實際，貼近生活。所以小學(xué)英語教師不妨將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)的“一本書”的做法，融會貫通，做到圍繞課本，拋開課本，回到課本，不要課本。這樣，教學(xué)便會達(dá)到事半功倍的效果。作為小學(xué)英語教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，圍繞他們身邊的人和事，開展相關(guān)的模擬對話、情景會話、短句表演等。這樣的教學(xué)內(nèi)容，既能訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，提高他們用英語進(jìn)行交際的能力，又能打動學(xué)生，使他們期待下一次英語課的到來。

二、多感官參與，讓教學(xué)方法更靈動

在英語課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇與使用，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的影響。尤其教授新課時，有目的地把教學(xué)內(nèi)容融于說說、玩玩、做做、演演、唱唱、比比的游戲中。新穎獨特的教學(xué)方法，不僅可以讓教學(xué)目的得以實現(xiàn)，還可以調(diào)動學(xué)生，充分發(fā)揮他們的潛力。

單詞是英語教學(xué)的難點，所以我經(jīng)常采用簡筆畫、實物、玩具、模型、表演、游戲、兒歌等手段來輔助教學(xué)，并配以適當(dāng)?shù)膭幼?、聲音，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)有關(guān)人體器官的生詞時，如果純粹按順序一個個教下去，不僅枯燥乏味，而且學(xué)生難以掌握。所以我設(shè)計了“摸五官”的游戲：先叫四個學(xué)生上臺表演，教師發(fā)出指令“Touch your ear.”學(xué)生馬上做出反應(yīng)，用手摸耳朵。教師再發(fā)“Touch your mouth.”學(xué)生又迅速做出判斷，用手摸嘴。反復(fù)幾次后，以小組為單位，并以記分的方法進(jìn)行比賽，看看哪組的成績最高。這樣，學(xué)生興趣盎然，很快就掌握了nose， head， eye， ear， arm， mouth， hand等單詞。

單詞的記憶也是教學(xué)的難點，為了讓學(xué)生于愉快輕松的氛圍中掌握所學(xué)的單詞，我多以競賽的形式進(jìn)行鞏固。競賽的形式很多：小組競賽、男女生競賽、小隊競賽等等。小學(xué)生天生好強(qiáng)好勝，所以在這些競賽中，每個學(xué)生都能積極地參與進(jìn)去，無不爭先恐后。在這種激烈競爭的氛圍下，單詞記憶也顯得尤為輕松。如在教學(xué)Colours時，由于顏色較多，學(xué)生一時難以記清，容易混淆，我便以游戲“快速閃動”來加深記憶：Show me red（white， green...）整體性游戲結(jié)束后，我又以游戲“猜顏色”來進(jìn)行小組間的競賽：What colour is it？ It’s black...這樣兩個游戲，既操練了單詞、句型，又能讓學(xué)生動腦、動口、動手，手腦合一，寓教于樂。

三、多感官參與，讓教學(xué)氛圍更靈動

美國心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“認(rèn)知可以改變情感，情感也能影響認(rèn)知，學(xué)習(xí)成績的四分之一可由個人情感特征加以說明?！庇淇斓男木硨W(xué)生起著不容忽視的作用，所以教師要突破以往高高在上的做法，注重感情投資，用自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，營造和諧愉快的教學(xué)氛圍。

此外，小學(xué)英語教師可根據(jù)教學(xué)的需要，采取一定的手段，適時的突破教室，將教室的限制降為最低。如將教室裝飾成學(xué)校、動物園、游戲室、商店等，讓學(xué)生在不同的教學(xué)氛圍中靈活運用英語。

在教學(xué)Halloween時，為了更好地幫助學(xué)生了解中西方文化風(fēng)情的差異，我利用多媒體和圖片，從不同方面、不同層次、不同角度全方位地展現(xiàn)了中西方節(jié)日信息，有學(xué)生非常熟悉的Christmas， Halloween， New Year’s Day， Children’s Day， Spring Festival...還有學(xué)生不太了解的Easter， April Fool’s Day， Thanksgiving Day， May Day...通過調(diào)動學(xué)生的視、聽、語言等多種感官協(xié)同作用，從而使學(xué)生對節(jié)日的理解更透徹、記憶更深刻。

四、多感官參與，讓課外作業(yè)更靈動

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，也是鞏固教學(xué)的有效措施。眾所周知，生動活潑的課堂教學(xué)能使學(xué)生在知識、情感、意念、行為等方面都得到發(fā)展，然而短短的40分鐘畢竟有限，如果能設(shè)計一些豐富多彩、情趣盎然的作業(yè)，不但能使課堂教學(xué)內(nèi)容得到補(bǔ)充和延續(xù)，使學(xué)生在作業(yè)中鍛煉多種智能，而且還能延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為。

我們在設(shè)計英語作業(yè)時，還要注意面向各種不同性格和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，要將能使整個大腦都參與進(jìn)來的手段聯(lián)合起來。例如，將圖畫與文字結(jié)合起來，將文字和音樂聯(lián)合起來，將專門處理語言、邏輯思維的左腦與專門處理音樂、圖形和直覺問題的右腦聯(lián)合起來，調(diào)動一切可以調(diào)動的感官，通過閱讀、運動（游戲）、藝術(shù)（色彩、圖畫）和音樂等手段使人的整個身心都積極地參與學(xué)習(xí)之中，在腦細(xì)胞之間建立最多、最廣泛的聯(lián)系，從而使大腦智能得到最深意義上的開發(fā)與挖掘，極大地提高學(xué)習(xí)與記憶的效果，使學(xué)習(xí)變得更容易，更有效，更有趣。

常見的英語課外作業(yè)可分為三類：動口、動手、動腦。動口類的包括：唱一唱，說一說，算一算，問一問，演一演等。動手類的如：畫一畫，抄一抄，錄一錄，找一找等。動腦類的有：搜集身邊的英語，英語小設(shè)計，收聽、收看少兒英語節(jié)目，建立自己的英語學(xué)習(xí)檔案袋等等。形式多變的課外作業(yè)能很好地延續(xù)學(xué)生的興趣，由于這些課外作業(yè)適合小學(xué)生的生理、心理特點，給了他們自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會，所以極大地鼓舞了學(xué)生，使他們在輕松快樂地完成作業(yè)的同時，學(xué)習(xí)興趣也越來越濃。

（嚴(yán)吉麗，江寧區(qū)科學(xué)園小學(xué)，211100）

責(zé)任編輯：趙赟