教育中的“蝴蝶效應”

近年來，大學校園頻現命案，沉痛之余不禁想起了美國氣象學家愛德華·羅倫茲研究后發現的現象：一只位于南美巴西亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，兩周后就可能在美國德克薩斯州引發一場龍卷風。事物之間的因果關系常常如同“蝴蝶效應”所顯示的那樣異常復雜，因為除了極簡單的物理系統外，世界上的人和事都相互連結，形成了一張巨大復雜的關聯網，初始條件的微小擾動會隨著時間的變化而放大，在適當條件下，最小的不確定性也可能發展到令整個系統的前景完全不可預測的后果。

盤點近年來曾經發生在大學校園內的血腥事件：2007年云南大學旅游文化學院張某殺人案，起因是報復男友未給她買喜歡的衣服；2009年吉林信息技術學院郭某某殺人案，起因是他覺得被害人打呼嚕影響了他的休息；2011年中南大學王某殺人案，起因是追求女生被拒絕……一系列的命案，恰似在大學校園內刮起了強烈的龍卷風。然而細細追尋，這龍卷風的背后必然有一只蝴蝶扇動了翅膀。古人云：冰凍三尺非一日之寒，一個個風華正茂的天之驕子，為何會如此仇視同學呢？作為學校的管理者，沒能及時發現問題學生的心理變化并適時疏導，常常成為血腥事件的導火索。

“蝴蝶效應”讓教育工作者領悟到了這樣一個道理：在教育過程中，教師的一言一行、一舉一動都會給孩子帶來潛移默化的作用。一句不經意的“你真棒！”也許會讓一個對學習失去信心的孩子重新充滿生機；一次輕易的挖苦諷刺也許會讓一個跌倒的孩子永遠抬不起頭來。北師大心理學家林崇德教授認為：“孩子的心靈像未干的水泥，只字片語都會對他們有所影響，父母和老師所講的話，哪怕是開玩笑的戲言，都會在他們的人生中留下嚴重的后果。”教育往往是些小事和細節，作為教師，需要時刻關注學生的發展，告誡他們“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”任何大事都是由無數小事重復疊加而成，如果等到事態嚴重時才如夢方醒，再去補救還有多少意義呢？

一位從美國留學歸來的北大學子回母校作報告時，將自己今天的成就歸因于生命的偶然，她坦言上初二時，成績下等，和一些已經在社會上打工的女孩子混在一起，不知道自己的明天在哪里。改變她的是一次期中考試，高分得到表揚后，她就像發了瘋一樣開始學習，并從中體會到了學習的樂趣。報告結束后，已經白發蒼蒼的數學老師對她道出了真相：孩子，當時我就知道你是作弊的，因為憑你的能力不可能考到98分，但我想也許你從此就能轉變而發奮，所以表揚了你。剎那間，她淚流滿面。在人生關鍵的時刻，那個最理解她的人，沒有把她當成賊一樣揪出來，卻給了她鼓勵與信任，讓她的人生從此與眾不同。

時常，教師的一個微小疏忽，一回錯誤斥責，一次冷漠態度，都可能成為孩子生命中致命的“擾動”。也許學生因為這些荒廢了學業，耽誤了學習某些重要的知識點，以后又來不及補上，形成了惡性循環，導致了學業上的無助甚至整個人生的失敗。作為老師，要謹記“教育無小事，細節定成敗”，留心教育中的“蝴蝶效應”。我們可能會忽視某些細節，或許做過也早就忘了，但它卻在孩子的心靈留下永久的痕跡，乃至影響他們的一生。教師對學生而言，往往代表了成人的世界，擁有評判的權利，即使是表面看起來叛逆、自大的學生，在心底里也是非常在乎教師對自己言行的評價的，教師眼中的小事在學生看來可能就是一件大事。教師的一言一行，類似于蝴蝶翅膀的扇動，不知道哪一次環境、條件合適了，就會對孩子產生震撼的效果，這種效果可能是積極的，也可能是消極的。我們應該努力為孩子創造積極的“扇動”條件，從而積土成山，滴水成淵。說不定什么時候，就在學生那一端產生積極的正面效應。

（徐宜秋，南通市通州區劉橋中學，226363）

責任編輯：宣麗華