寫出生活·評出快樂·練出精彩

中年級孩子的作文要依托于低年級的說話寫話，由寫話到作文這是一個循序漸進的過程。然而，低年級的說話寫話教學往往被稱為“四不像”，它沒有系統的訓練內容，沒有明確的訓練目標，更沒有統一的教學范式。有的只是我們自己的摸爬滾打，要求高了，有“揠苗助長”的嫌疑；要求低了，難免被冠以不負責任的“罪名”，真是左右為難啊！然而，我們依然迎難而上，在平時的教育教學中，認真實踐著、反思著、總結著。

一、天天寫，寫出生活

低年級的孩子培養的不僅是寫話能力，更重要的是一種興趣，一種觀察生活、體驗生活的習慣。于是，我們每天讓孩子練寫一句話。每天放學前的二十分鐘成了我們寫話的專用時間。鋪開作業紙，稍作梳理，不一會兒，教室里只剩下“沙沙沙”的一片了。

一開始，孩子們筆下的內容比較單調，除了大課間活動還是大課間活動，不是“貼燒餅”就是“捉迷藏”。我不動聲色，思考著如何改變孩子們單調的寫話素材，如何培養孩子觀察生活、體驗生活的習慣。有一陣，一批孩子迷上了捉西瓜蟲，我計上心來：西瓜蟲這么好玩，把它介紹給班上同學吧！第二天的寫話中便有了西瓜蟲的加盟。放學時分，接孩子的家長擁堵在校門口，個個朝里張望，我便引導孩子留心觀察校門口這特有的風景；立夏來臨，孩子們紛紛從家里帶來了不同品種的蛋，我組織孩子們進行了畫蛋、斗蛋、寫蛋活動。從此，不僅是豐富快樂的大課間活動，還有同學間有趣的故事，以及校園美麗的風景線，甚至還有取得成功的喜悅、做錯習題的苦惱一下子都在孩子們的筆下流淌開來。孩子們寫下的是一顆顆珍貴的童心，演繹的是一份份童眼看世界的純凈與自然，表達的是一個個真實的愿望與情感。

二、及時評，評出快樂

每天我會利用語文課的前幾分鐘朗讀優秀的寫話，那一刻是孩子們最期待的。有時他們會被滑稽的內容深深地吸引，有時會被幽默風趣的語言所打動，有時我還會賣一個關子，說接下去如果叫你們寫，你會怎么寫？孩子們眾說紛紜，大膽地猜測著，精彩地表達著。只要是我這一天讀過的內容，第二天保證會出現很多類似的。我每天選擇的朗讀對象不斷變化著，這樣讓更多的孩子享受被表揚的滋味。

每周我會把孩子的優秀寫話打印下來，制作成班報發給學生。看到自己寫的東西陡然間變成了鉛字，孩子們都感到喜悅與自豪！除了發表在班報上，我還把他們的寫話發表在班級博客上，然后讓孩子們猜猜這是誰的寫話，孩子們認真地閱讀著，絞盡腦汁地琢磨著。猜中者興致勃勃，被猜者更是喜上眉梢。除了這些獎勵，對于寫話中某句話寫得好的，我還會送出一朵花或者一張小書簽，甚至一塊糖。當孩子們接過這些小禮品時，快樂寫在他們的臉上，成功住進了他們的心里。

三、系列練，練出精彩

有句話說得好：沒有規范哪來自由？同樣，沒有規范的表達哪來自由的書寫！于是，我力爭讓每一次的周末練筆形成一個系列。開學初，我們學的課文是識字單元，里面有“菱藕”這個詞，為了加深對它們的認識，我們讓孩子寫了“吃菱角”“可愛的藕寶寶”，孩子們寫得很精彩，顏色、形狀、吃法、味道一應俱全。之后的幾個星期，我為了鞏固這種寫法，又接連寫了“吃石榴”“吃螃蟹”“我喜歡的一道菜”等。這樣連續幾次的訓練，孩子們的腦海中留下了這類題材的大體框架。

每一個系列的寫話都少不了寫生動。作家肖復興說過：“作文生動的方法有很多，我認為最主要的是首先觀察要仔細；其次不能就事論事，要讓它活在你自己的心中，要先在你自己的眼睛里生動活躍起來。這就需要聯想。”尤其是豐富的聯想，是走向生動的一條最為便當的捷徑。

例如我讓孩子們用“有的……有的……”句式描寫天上的云。普通的同學這樣寫：“天上的云變化多端，有的像可愛的小白兔，有的像咩咩叫的小山羊，還有的像奔騰的駿馬，真漂亮呀！”就句子的通順程度來說，這段話完全可以打滿分。但講評時，我們共同討論了這段話怎么寫得更生動。孩子之所以寫得這樣干巴巴，其實就是天上的云沒有在他的眼睛里或者說心里生動活躍起來，于是，我要做的首先是讓天上的云就好像在他們眼前飄過。我說：“小朋友，你們為什么覺得天上的白云有的像小白兔，有的像小山羊，還有的像駿馬呢？”“看著它們的樣子像呀！”一位孩子說道。我說：“沒錯，你把你看到的、想到的寫了出來，這已經很好了。但是，你覺得是不是有點兒太簡單？”這時，大家也都意識到了這一點，于是，我又給出了這樣一個主意：“你光是看到了還不夠，看到的東西，你能不能再深一步聯想一下？比如你看到了小白兔，小白兔后面還有什么？你看到了小山羊，小山羊可能在干什么？”經我這樣一提醒，大部分孩子的思維被激活了。我相信，此時這些小動物正在他們心中活躍著呢！于是，最終出現了這樣的寫話：“天上的白云千變萬化，有的像可愛的小白兔，蹦蹦跳跳，正在草地上快樂地玩耍呢！有兩只還玩起了捉迷藏的游戲，你躲我藏真有意思。有的像張大嘴巴咩咩叫的小山羊，可能是餓了吧，叫得那樣清脆、響亮。有的像駿馬，在無邊的草原上奔騰，這樣的場景顯得多么壯觀啊！”

要想引領孩子在寫話路上走得更遠，為三年級的作文起步打好基礎，還要進行大量的實踐與研究，我想我們啟程了就一定能遠航……

（黃一丹，海門市實驗小學，226100）

責任編輯：趙赟