教育，是一種溫暖

前不久記者柴靜在央視《看見》欄目中報道了這么一則故事：一個名叫成成的男孩，是個智障兒童。他在內地一所私立學校跟普通生一起學習。他不遵守紀律，在教室里亂跑，搶別人的書，追趕喜歡的女生。與同學無法好好交談，遭到其他學生辱罵時，他就扮演一個“有錢又霸道的壞蛋”——帶塑料槍和棍子上學，來保護自己的尊嚴。內地沒有地方再接受他，萬般無奈，他被家長送到臺灣接受“融合教育”。誰也想不到，他的種種不端行為漸漸改變了，如同換了另一個人。

這是個怎樣的學校，又有怎樣神奇的教育方式？

臺灣這個學校特殊生占到三分之一，每個班都有。成成到校的第一天故態復萌——扯別人頭發，拿別人的游戲機……創辦此學校的吳教授卻讓他留下來，說得很輕松：“我們這里什么孩子都有，放過火的也有。”新同學對他的行為也不以為然，還勸成成媽——這只是成成“自我保護的方式”。

成成第一次感受到新環境的不一樣。這里沒有外在的岐視，沒有那種令人不太舒服的憐憫。在內地學校，老師對他的要求是很低的，低到只有一條：不干擾其他同學。同學們是善良的，但他們不知道該怎樣和成成相處，成成更不知道。老師一味讓同學包容他，結果反而成了對他的縱容。于是，他越來越放肆，連他媽媽都說“我是他親媽我都要容忍不了他了”，老師最后對學生說“你們把他當空氣好了”。在他們眼中，成成這個特殊的同學，理應被不一樣對待——在行為上得“讓”著他。而越這樣，就越孤立他——他就成了一個不折不扣的異類。最終，成成徹底成了一個“惡霸”，成為同學們眼中的“空氣”。

節目中有幾處令人印象特別深刻：一是成成喜歡一個隔壁班的女同學云君，他送巧克力給人家，云君微笑地收下。而相反，在大陸學校時，他追一個女生時，則被一幫男同學拖進廁所猛揍一頓。記者采訪時，問他還做不做惡霸了？他不好意思地說：要做個尊重女生的人。另一個智障兒童，在喜歡的女生面前表演撲克魔術，因為動作笨拙，好久沒成功。那位女生坐在他身邊，一句話沒說，看他表演，最后實在忍不住睡著了。二是成成參加勞動。自小嬌生慣養的他沒有勞動過，邊哭泣邊拖地，還說老師們虐待他。老師則溫柔地堅持讓他把地拖完。三是成成獲得了成功。他利用PPT給同學講北京的故事，并在游泳比賽（針對特殊生的特殊比賽）中獲得第二名，被隆重地頒獎。

成成被大家溫和地接納了。什么是真正的接納？不管你是怎樣的人，我們接受你，理解你，把你視為我身邊的一份子。你與我們并沒有什么不同。你的行為，我們理解并愿意傾聽，并不苛求與指責，但你必須肩負起自己的責任，事情必須自己來完成。如果犯錯，我們會友好地指出來，以溫和的態度面對你，堅持到底，直到你改變。

于是成成被當作一個正常的人來看待。他獲得認同感，不自卑了，不需要采取極端方式來“保護自己”，他的需要得到很好的滿足。更重要的是他從同學交往中知道該怎樣相處，感受到一種人與人的溫暖。這是生命中恒久的養分。我感動于老師對這一群體的用心，發自內心地理解并接納，感動于普通孩子對于身邊的這類同學所持有的耐心與幫助。

好的品德養成不是停留在師長的說教中，而必然是在活生生的交往中形成的。如果我們的教育一味地看重分數，忽視對他人的關懷，孩子在競爭中沒有學會溫暖地對待他人，沒有從助人中體會生命的快樂與意義，那么他就是一個沒有“心”且危險的人，他的存在或許有朝一日會成為別人的地獄。反之，如果孩子們從小懂得什么是關心，什么是理解，什么是尊重，善良的行為就會成為一種本能的習慣，化為他生命中溫暖的底色。如此，一個溫情的人，一個溫情的社會必然誕生。

教育，當是一種溫暖。

（潘健，興化市大垛中心校，225731）

責任編輯：顏瑩