高校黨課教育改革創新探析

[摘 要]黨課是對學生黨員教育和培養的重要途徑。當前黨課教育存在教學內容枯燥陳舊、教學方式單一、考核方式簡單、實踐缺乏等問題，黨課的改革創新迫在眉睫。黨課的改革創新應該要突出時政性，增強師生互動，抓住理想信念教育這一根本。總之，高校的黨課教育應該成為大學生思想政治教育的主陣地。

[關鍵詞]高校 黨課 改革創新

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0134-02

高校黨課教育是對大學生入黨積極分子的培養和學生黨員繼續教育的重要途徑和必備條件，是高校基層黨組織加強隊伍管理和提高戰斗力的重要措施。黨課教育有利于大學生增強黨的理論修養，加深對黨的熱愛和忠誠，培養大學生樹立崇高的共產主義信念，追求真理的精神和熱情。

一、當前高校黨課教育存在的問題

（一）教學內容枯燥陳舊

黨課教育一般采用集中授課的方式，內容枯燥陳舊、千篇一律，往往局限于黨的基礎知識，理論性相對強。再者，當前的教學內容與大學生的生活學習聯系不夠緊密，對大學生普遍關心的熱點難點問題結合過少，缺乏具體鮮活的教學案例，黨課內容缺乏明顯的趣味性和生動性，難以引起學員們的興趣。對于授課教師而言，內容的重復性容易引起職業倦怠，教師的教學熱情會隨著重復次數的增多而減少。而教師的授課態度影響著黨課的教學質量，加之課堂內容的枯燥陳舊，學員對于黨課知識的興趣很難被激發。[1]

（二）教學方式單一生硬

目前高校黨課教育的主要方式仍然是教授講座式的專題教育，是“我說你聽、我灌你喝”的單向灌輸式教學，這種教學法方式難以激發學員們學習的熱情。又因多數高校的黨課課堂普遍是大班教學，課堂人數相對較多，加之授課的內容理論性強，課堂紀律不易管理，學員們容易出現“身在曹營心在漢”的懶散現象，使得教師的教和學員的學分離，這種被動式學習方式很難達到預期的教學效果，學員們難以理解和吸收授課知識，從而導致黨課教育流于形式。

（三）實踐環節有待加強

當前高校的黨課教育以理論授課為主，實踐環節不夠。黨課教育最主要的目的是激發學員們將黨的理論知識運用于平時的學習生活中，側重于實踐。目前高校黨課的實踐方式較為單一，一般是參觀黨史紀念館、毛澤東紀念館等。這種實踐方式可以給予學員們形象感官的教育，但也存在一些問題：如由于黨員培訓班人員較多，學校經費較為有限，參觀的地方只能是本地的紅色旅游景點；參觀的過程缺乏專業的講解員，多半是到參觀地點后，學員自行活動，很難起到教育效果。再者，當前黨課的實踐環節與大學生的學習生活嚴重脫節，缺乏對學員責任和奉獻意識的培養，學員們無法將課堂上面學習到的理論知識運用到平時的學習生活中。

（四）考核方式過于簡單

目前高校黨校結業考核一般采取統一的結業考試和交學習心得的方式。結業考試的內容一般都是黨課書籍上面的內容或者由黨校提供復習提綱，學員只要死記硬背、突擊一段時間就可以及格或者是取得好成績，這種方式很難起到檢驗學員學習效果作用。自學心得本是引導學員了解自我、總結反思的很好方式，但是由于學員態度的原因，效果也不佳。

（五）跟蹤培養教育缺乏

目前高校的黨課教育普遍缺乏跟蹤培養教育，一般學校黨課結束后，黨員的培養就回歸到院系負責，而各個院系培養方式不一樣，效果相差很大，缺乏統一的培養和考核機制。黨課的教育不應該以課程的結束而結束，而應該更加側重于后續的跟蹤培養，引導提高學生理論聯系實際、科學運用黨的理論體系指導學習、工作、生活的能力；注重發揮大學生在大學群體中的模范帶頭作用。同時，在跟蹤培養教育階段要充分發揮基層黨支部在黨員培養階段中的作用，有意識地引導黨員培養正確的價值觀和會責任感，肩負起黨員應該承擔的歷史使命。

二、黨課教育改革創新探析

當代的大學生群體主要是90后，他們的思維活躍、自主性強、政治熱情高，對于黨員隊伍仍是比較向往的，入黨愿望強烈。但是在當前價值多元化的影響下，部分大學生入黨動機不純，過于功利化。如果仍舊繼續采用之前的教學方式，只會讓黨課遠離學員的實際生活，在學員中造成不良的印象。因此，通過豐富黨課學習內容、創新黨課教育形式，以黨課知識的先進性、時政性和豐富性吸引學員，使黨課深入學員心中，這樣才能真正發揮黨課在學員思想政治教育中的重要作用。

黨課的創新可以從以下幾個方面著手。

（一）黨課創新要體現時代性

黨課教育內容的選取要體現時代性。一方面要及時將黨的最新理論研究成果引進課堂。黨的理論體系是不斷發展的，是伴隨著時代的發展而不斷充實豐富的。大學生不僅需要了解黨的發展歷程，以史為鑒，繼續學習和發揚黨的優良傳統和優秀作風，更需要與時俱進，學習黨在新時期提煉的科學理論體系，在了解的基礎上能夠深入領會并運用到實際的學習、工作中，從而促進黨的事業更好發展。另一方面要及時將國內外發生的重大事件引進課堂，了解學員對于熱點問題的觀點，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。大學生是祖國偉大事業的建設者和接班人，大學生要關心國內外重大歷史事件，要有憂國憂民和全局意識，要在思想上和黨中央保持一致，要堅持不懈學習黨在國家建設進程中取得的具體成就。[2]

黨課內容凸顯時代性能夠很好地激發學員們的學習興趣。新時期的大學生有強烈的求知欲，如果對知識的選取不能夠引起大學生共鳴就很難吸引他們的眼球，教育的效果也可想而知。黨課的教育為了避免被動式學習，首先要解決的問題就是內容創新。因此，黨課內容的創新需要緊貼時代，通過對最新理論以及社會熱點問題的學習，引導大學生提高理論修養。[3]

（二）黨課創新需要增加互動性

濃厚的學習興趣能夠推動學員主動學習，也能提高學員的學習效果。當前黨課教育存在的問題之一是學員缺乏學習動力，對黨課的理論學習興趣不濃。因此，黨課的學習需要轉變之前的教師教學生學的單一教學方式，增加師生之間的互動性。考慮到黨課課堂的人數一般較多，集中學習的時間緊而任務重，課堂采取研討式學習方式的可能性較小。但是可以通過課前開展“黨員論壇”的方式，邀請部分學員來分享和談論自己學習的心得體會或者點評時政要聞；也可在黨課學習期間由學員自我組織發行學習簡報；還可利用一次黨課學習的課堂圍繞某個固定主題開展小組討論。總之，黨課的課堂應該注重發揮學員在學習中的重要作用，增強師生間的互動，提高學員在學習過程中的參與度，激發學員學習的熱情，發揮學員學習的主動性和能動性。

（三）黨課創新要抓住理想信念教育

對于一名共產黨員來講，最根本、最重要的是具有堅定的理想信念，只有樹立了牢固的理想信念，才能在紛繁復雜的社會環境中保持黨員的本色，與黨中央保持一致。大學生黨員黨性修養樹立的起點是黨課課堂，因此大學的黨課要抓住理想信念教育這一根本，使黨課成為穩固優秀青年才俊對黨的事業忠誠的有效措施，將黨員培養成國家偉大事業的接班人。絕大多數大學生都是希望入黨的，黨員隊伍中涌現了一批批優秀的人才，黨員成為推動時代進步的主力軍，對先進組織的追尋成為很多大學生的奮斗目標。但黨員隊伍中極少數腐敗分子、自私自利分子給黨組織造成了不良影響，加之信息時代各種思潮層出不窮，大學生的思想波動性很大，這導致了部分大學生對于黨組織缺乏正確了解。因此，黨課的教育要在傳授知識的過程中讓黨員全面、深入地了解黨的輝煌的發展歷程和當前重要的歷史使命，讓黨員忠于黨的事業，培養堅定的理想信念。

（四）建立跟蹤教育機制

黨課讓大學生對于黨的知識有了初步的了解，但是要使大學生樹立堅定的、正確的黨性修養需要一個持續的學習過程。高校的黨課教育需要注重跟蹤教育，要將黨員后續的綜合表現納入黨課的考核方式中。大學的黨課教育一般有入黨積極分子培訓班、預備黨員培訓班，可以將兩個培訓班課堂教育的中間時間作為跟蹤教育的重點考核期，考核的指標應側重于學習情況、志愿者服務、學生工作、理論學習、個人成績等方面，這樣可以引導黨員全面提升自我，在服務他人的過程中提升黨員在群眾中的影響力，促使黨員扎根于本職崗位，充分發揮黨員的優越性和先進性，履行黨員的職責，做到帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務群眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣，用實際行動為黨旗增光添彩。

高校的黨課教育應充分發揮在加強大學生思想政治教育方面的作用，引導大學生全面深入了解黨的偉大事業，將大學生培養成有理想、有信念的一代，成為共產主義事業的建設者。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 趙紅.高校黨校黨課內容改革創新研究[J].延邊黨校學報，2011，（6）.

[2] 彭文.大學生黨課形式研究[J].商品與質量.2010，（10）.

[3] 王曰松，石恩.新時期創新黨校黨課教育探析[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2010，（3）.

[責任編輯：陳 明]