基于學習動機分析的《機械設計基礎》學習興趣培養

[摘 要] 《機械設計基礎》是高職院校機械及相關專業的基礎類課程。學生主動學習的動機很少是單一的，且學習動機在不同時期也會隨著各種因素而改變。增強學生對《機械設計基礎》的學習興趣，提高教學質量，要樹立良好的職業觀；明確學習目的，消除盲目性；聯系實物，學以致用；掌握教學難度，激發學習興趣；創造輕松的學習氛圍。學生學習興趣的培養需要不斷地研究、實踐和總結，促進教學方法的發展，提高教學質量，培養出優秀的人才。

[關鍵詞]機械設計基礎 學習動機 學習興趣

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0113-02

《機械設計基礎》是高職院校機械及相關專業的基礎類課程，其主要要求學生掌握常用機構和機械零件的基本理論，具有初步分析、設計、運用和維護機械裝置和設備的能力，在專業教學體系中有承上啟下的作用。[1][2]該門課程理論知識較多，具有很強的實踐性，對于基礎知識薄弱、缺少實踐經驗的學生來說，聽課時往往會覺得枯燥乏味、昏昏欲睡，容易失去學習熱情和興趣，從而影響到教學質量。

高職院校的學生理論基礎比較薄弱，在學習的過程中，大部分學生存在主動性差，動力不足，對學習缺乏自信等特點，但這些學生普遍較比較活躍，好奇心強，目的清晰，具有較強的動手能力。[3]學生學習《機械設計基礎》課程的動機主要表現在以下幾個方面：1.通過考試獲得優秀的成績，進而可以獲取獎學金，或者為了順利畢業等；2.學習有用的知識，為將來學習專業課作準備，或者為勝任以后的工作、實現自己與機械有關的理想；3.出于對未知事物的好奇心，對機械設備的內部結構及聯系，對機械設計過程方法等的好奇，為了滿足自己的好奇心而主動學習；4.證明自己，獲得成就感，得到教師和同學的認同，這類學生通常比較優秀和自信，能通過努力學習獲得教師的表揚和嘉獎，促進自身更加投入到學習中。

在實際教學中筆者發現，大部分學生主動學習的動機很少是單一的，通常是以上幾點的綜合，只是主次順序不同，并且學習動機在不同時期也會隨著各種因素而改變，對《機械設計基礎》課程所表現出的學習興趣也就因人、因時而異。學習興趣是牢固掌握知識和提升學業成績的保障，可促進學生努力訓練，推動自我終身學習，對成功成才具有特殊意義。激發和培養學生的學習興趣，調動他們求知的積極性，是教育理論和實踐中的一個重要問題，受到歷代教育家的廣泛重視。[4]

要增強學生對《機械設計基礎》的學習興趣，提高教學質量，促進教育教學的發展，可從以下幾方面出發。

一、樹立良好的職業觀

職業取向與所學專業的相關度是學生對專業知識學習興趣的重要決定因素之一。如果職業取向與專業方向一致，學生就會主動認真學習專業知識，為將來工作打好基礎，從而對專業課程的學習表現出激情和濃厚的興趣；反之，學生則主要是為了成績而學習。因此幫助學生樹立良好的職業理想，對專業知識的授課有很大幫助。

在職業取向上，大部分高職學生向往高尚、體面和有錢的職業，例如金融財務、行政管理和科技工作者等，而只有極少部分學生首選職業技術工人。這主要是因為對高薪和體面職業的追求，導致學生不太愿意從事藍領階層的職業技術工作。目前我國勞動市場技術工人嚴重缺乏，尤其是高級技工人才。在勞動力普遍出現供過于求的情況下，高級技工人才卻越來越呈炙手可熱之勢，越來越多的高薪聘請高級技師的報道出現。從普通技術人員到擁有與管理人員地位相當的“技能型專家”，其職業發展空間巨大，并且已經得到企業和社會的尊重和肯定。[5][6][7]

因此，首先要使學生了解藍領職業技術工人的真實現狀，清楚自己的未來，引導他們走出職業取向的誤區。

二、明確學習目的，消除盲目性

對于高職學生來說，《機械設計基礎》課程的教學目的是使學生掌握典型機構和常用零部件的性能特點、用途和設計思路。這需要用通俗易懂的語言讓學生知道《機械設計基礎》這門課程在專業設置中的作用，從該門課程中可以學到哪些知識，在其他哪些課程中需要用到這些知識，并列舉以后工作中可能用到的知識，消除學生對該課程學習的盲目性和應付考試的心理。

三、聯系實物，學以致用

在教學過程中，通過書本、課件和教師的講解，學生能夠掌握一定的機械設計基礎知識。如果只是通過課本和在課堂上理論地學習機械設計，學生對事物的好奇心和學習的興趣將會很快流失，學生非常希望見到機械零件實物及其實際的應用場合，這樣可以加深其感性認識并留下更加深刻的印象。

對于有條件展示實物的課程，可以通過直接展示零件及其在機械中的應用場合，給學生可觸摸的真實感，然后通過機械零件工作場合的實際需要，引導學生自主學習進行設計。教師主要負責引導學習和解答疑問，這樣既可以讓學生獲得記憶深刻的專業知識，又能讓學生學會利用工具書解決問題，培養學生自主學習能力。

例如在帶傳動章節中，可以通過展示平帶、V帶、圓帶和多楔帶等實物，以及帶的應用實例，并設置一相似的V帶傳動題目，讓學生有目的地自主學習和解決問題。通過該過程的學習，學生不僅掌握了課程要求掌握的知識點，而且記憶非常深刻，還掌握了解決類似問題的基本能力。學生從中可體會到一種成就感，增強學習的自信心，對該課程的興趣也有一定程度的提升。

四、掌握教學難度，激發學習興趣

學習取得好成績、獲得成就感是學生克服困難的動力和求知興趣的源泉。在學習中獲得良好的成績，學生感到滿意，對學習的動力也就越大，興趣也更加濃厚，從而產生良性循環。通過克服困難、探究事物本質及因果聯系獲得的良好成績或者取得的成果，才會成為興趣的源泉。

教師在教學時不僅要掌握教學任務及專業對本課程的要求，而且要熟悉授課班級學生的基本情況，根據學生的學習能力，設計合理的教學難度和教學節奏；在對學生進行考核時，對學生的評分、評語上，要公正、恰當。教師要隨時準備給學生以肯定和表揚，這種肯定和表揚不僅僅對學習成績好的學生重要，而且對學習有進步的差生或者在某些方面做得好的學生更為重要，影響效果更加良好。

例如在機構運動簡圖測繪實驗中，在選擇需要測繪的模型時，教師需要充分考慮學生對知識的掌握程度，選取難易程度比較適合的模型，使學生通過動手和深入思考，能完成實驗內容，這樣既可以讓學生鞏固已掌握的知識，又可以使學生對自己的能力加以肯定，讓學生對學習更加有信心和興趣。

五、創造輕松的學習氛圍

課堂的學習氛圍對學生的學習興趣有很大的影響。枯燥乏味和嚴肅的課堂氛圍容易使學生疲勞和注意力分散，而愉快輕松的課堂氣氛，可以讓學生在談笑中學習到知識，讓他們認為學習是一件可以很愉快的事情，這樣學生就可以保持充足的學習興趣。教師在授課時應當保持良好的精神面貌，言談舉止中表現出慈祥親和且不失幽默感，使每一位學生都感受到自己被關愛。例如在授課過程中，對于學習較差的學生要多給予引導和鼓勵，對調皮學生要耐心教育等。

總之，在教學過程中可以通過多種途徑來引導學生的學習動機和提高學生的學習興趣。《機械設計基礎》同其他專業課程一樣，學生學習興趣的培養需要不斷地研究、實踐和總結，以此來促進教學方法的發展，提高教學質量，培養出優秀的人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 杜子文.高職《機械設計基礎》教學改革的探索[J].中國成人教育，2007，（14）：158.

[2] 李國斌，桂艷.機械基礎課程教學改革的研究與實踐[J].職教通訊，2012，（30）：21-22.

[3] 練繽艷，黃書生.關于高職高專學生學習狀況的調查[J].職教論壇，2012，（5）：90-92.

[4] 郭戈.關于興趣教學原則的若干思考[J].教育研究，2012，（3）：119-124.

[5] 劉桂云.高職院校大學生就業競爭的比較優勢分析[J].教育教學論壇，2011，（30）：136-139.

[6] 呂宏芬，王君.高技能人才與產業結構關聯性研究：浙江案例[J].高等工程教育研究，2011，（1）：67-72.

[7] 張鳳巧，孫惠麗.普通高校成人高等教育培養技能型人才轉型研究：基于河北省保定市制造業高技能人才需求的調查[J].中國成人教育，2012，（10）：101-103.

[責任編輯：陳 明]