淺談當代大學生教育

[摘 要]由于當代大學生所處的生活環境及社會環境與父輩顯著不同，其思想、道德、心理出現了新的變化，容易導致價值觀取向混亂、思想困惑、道德錯位、心理適應能力差等情況。針對當代大學生的這些現實問題，必須加強相應的教育，改變教育模式，才能引導大學生健康成長。

[關鍵詞]價值觀 大學生 思想教育

[中圖分類號] G455 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）15-0032-02

當代社會政治、經濟、文化的劇烈變化，使社會價值觀念呈現出多元化和多樣性。世界觀與價值觀尚未成熟的大學生群體更易受到這些變化的影響。

一、當代社會對大學生思想及價值觀的影響

社會價值觀的改變、個體心理發展不同、家庭經濟及文化背景不同，特別是目前大學教育的實用性及工具化傾向對大學生的思想與道德、價值取向產生了巨大的影響，主要表現在以下幾個方面。

（一）思想的困惑與道德的錯位

隨著社會經濟市場化的發展，西方資產階級哲學流派的思潮也趁勢而來，影響著當代大學生的道德及思想。道德評價的多維性及社會的一些思潮造成了一些大學生在思想及道德中“多重同存”現象的存在。[1]比如說有些大學生不否認大學教育是獲得知識、更好服務社會的一個過程，同時也認為其是為以后找到好工作及獲得好生活的一個階梯；他們既贊成“人生的最大價值在于奉獻”，也認同“主觀為自己，客觀為別人”等。

信息化是當代社會的一大特征。網絡已經成為影響大學生道德及思想的非常重要的媒介。網絡中不健康的思想及觀點也是造成大學生思想的困惑與道德錯位的重要原因。

（二）價值觀取向混亂

現在，大學生越來越關切現實和自身利益，他們在日常學習生活實踐中，更加注重學科專業選擇的實用性，注重今后的社會地位、愛情婚姻和生活的質量。他們在理想和信仰的選擇上，更多的是采取實用主義態度，很少從精神層面上考慮。另外，缺乏艱苦奮斗的精神，重功利；對同學、對社會的冷漠，缺乏主動關注他人及寬容的心等也暴露出大學生價值觀的偏失。

（三）心理素質不穩定

心理素質是人的整體素質的組成部分，與后天的環境與教育的影響有密切關系。生活優裕，備受寵愛的當代大學生在面對瞬息萬變的社會、日趨激烈的競爭以及來自學習、專業、就業、經濟和情感等諸多方面的問題時，他們往往不知所措，容易產生各種不定的心理反應。[2]比如，為滿足或實現父輩的希望而心理壓力過大；由于沒有經歷過困難磨煉而心理承受能力差、缺乏面對困難的勇氣；由于備受關注而自我意識強，養成了自私任性的性格；由于學習、就業等競爭而焦慮，缺乏安全感等；部分大學生在學校缺乏和別人的交流，內心世界空虛，有一種強烈的內心孤獨感。

（四）大學理念不斷變化對學生思想及價值觀的形成影響甚大

今天，人們普遍接受了大學的多職能論、認為教學、科研、社會服務是大學職能，隨之而來的專業教育在大學教育中占主導地位。人文科學受到冷落，導致大學生素質缺失和人文精神的滑坡，道德水平下降。幸福觀被賦予物質化，物質主義和享樂主義成為時尚。大學生自我意識強，缺乏家庭及社會責任感；缺乏集體感與合作精神，缺乏對他人、對社會、對人類的關懷和大愛。

二、如何改進當代大學生教育

大學生教育一直是國家最為重視的問題。學生教育對于國家的意義不僅是人才庫的儲備，更是國家當代文化的重要組成部分。[3]要使大學生成為國家棟梁，就必須充分了解當代大學生心理及思想道德方面的問題，考慮社會的變化對于大學生成長的影響，端正大學教育的目的，從教育內容、方式等多方面加以改進，對癥下藥。

（一）從多方面、多層次進行思想教育

大學生是國家的未來，承載著國家的希望，因此，理想信念教育、愛國主義教育是必不可少的。學?？梢岳眯麄?、專題講座、主題討論、代表人物介紹、實踐活動等多種形式培養學生們的偉大報國理想、淬煉戰勝困難的勇氣及意志。公民基本道德及法制教育應落實在對學生們的日常學習生活中的要求中，使良好的道德觀念及遵紀守法成為一種習慣及意識。針對大學生自我意識較強的問題，可以利用一些互動活動增強他們的團隊意識，培養集體主義精神。

（二）多組織、多形式教育

應該利用多種教育形式、利用多種教育途徑對學生進行多方位的教育。網絡化、信息化為教師及學生提供了更多形式的溝通及學習的方式。

發達的網絡除帶給學生獲取知識的便捷外，也使學生更容易受網絡中各種不良信息的影響，這使得學生的思想教育任務比以往更重。除課堂講授學業知識外，教師應利用視頻、微博等形式及時與學生相互溝通，多了解他們的思想動態及心理變化，給予及時的疏導及幫助，這有利于形成良好的教師及學生之間的信任與互動，有利于學生的健康成長。

應充分發揮學生會及社團的作用，組織各種形式的課內外、校內外活動，讓學生們參與進來，自己管理自己，這既突出了學生的個性，使他們的能力得到發揮，又培養了他們的自律性、增強了他們互相溝通、互相協作的集體主義及團隊意識，使個人及集體同時得到發展。大學生的黨組織及團組織是學生中的優秀代表，通過他們組織一些評優評先、推優創優活動，有助于形成一種積極向上的具有感染性的氛圍及力量，起到教育及激勵的作用。

（三）改變教育模式，加強人文素質教育

人文素質教育包括專業理論素質、文化藝術素質、身心素質教育。人文素質從廣義來說指一個人成其為人和發展為人才的內在的精神品格。這種精神品格可以匯聚并成為一種愛國的民族精神，并體現為人們向上的氣質和良好的價值取向。目前的大學教育應改變功利化和工具化傾向，不應將大學教育僅僅作為服務于社會和經濟的工具，而應以培養全面發展人才來服務于國家和人類長遠利益為根本。在課程設計上應覆蓋自然科學，社會科學，人文學科（包括藝術）等，使學生在人格與學問、理智與情感、身與心等各方面得到自由與和諧的發展。只有切實把人文教育與科學教育、藝術教育有機結合起來，在教育中堅持人文精神、科學素養、創新能力的統一，培養學生獨立的人格，自由的精神。

（四）優化學生心理素質的教育

要將非智力因素的培養、人際關系和諧教育、環境適應教育、健康人格教育、預防心理疾病的教育等納入大學教育中，開設心理學課程和心理講座，建立咨詢機制、組織學生參加社會實踐活動，營造良好的校園氣氛。通過這些教育和方式，使大學生具備良好的個人心理品質和自尊、自愛、自律和自強的優良品格，具有較強的心理調適能力。[4]目前，信息技術發達，除面對面交流的傳統心理輔導方式外，教師可以利用多種網絡途徑與學生建立一種隨時的溝通方式，及時為學生“排憂解難”。 朋輩心理咨詢是目前提倡的一種心理輔導方式。朋輩心理咨詢員通常是同輩中品學兼優的學生，他們可以起到榜樣的激勵作用，能使學生打開心靈的窗戶，使其壓抑在內心的諸多問題得以傾訴，及時得到有效的溝通解決。

（五）提高教師自身道德修養

我們的大學教育，應實踐教書育人的理念，要做到這一點，教師首先應該提高自身道德修養，將教育過程轉變為啟迪學生智慧、感悟美好人性、陶冶靈魂的過程，使學生成為追求崇高的理想，崇高優秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，具有嚴謹、求實的科學精神和儒雅的風度氣質的全面發展的人才。

當代大學生教育是綜合而全面的，它要求學生從身體素質到心理素質，從知識水平到人文素養，從價值觀到思想道德水平，都能夠得到更好的發展。國家對于大學生教育更重視人格的培養，而不是單純的知識培養，這就對教育人員提出了更高的要求。所以，創新教育模式勢在必行。如果依舊按照以往比較死板的方式進行教育，不僅得不到學生的贊同與支持，而且也不適合現在的社會變化。只有根據現在的教育環境，配合當代文化的創新與改變，才能進一步完善大學生教育體系，使其得到更好的發展。這需要全體教育機構和教育人員的共同努力。

總之，大學教育不僅僅是學生獲取知識的過程，更是一個培養美好情操及良好素質的過程。只有將教書育人作為教學目的的大學教育才是成功的高等教育。完善大學生教育要重視對學生思想道德上的引導，要創新教育模式以適應現在的文化氛圍，讓學生從心理上接受教育，改變自我，完善自我，這樣才能達到最好的教育效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 榮翠紅. 當代學生道德成長的阻礙因素分析[J].教學與管理（理論版），2008，（10）：56.

[2] 張燕.郭少華.大學健康教育的現實意義與積極對策[J].人力資源管理，2010，（8）： 110.

[3] 郭浩平.論高校學生人文素質教育現狀及可行性方案[J].現代商貿工業，2011，（12）：118.

[4] 彭舸珺. 新形勢下大學生加強自我修養的途徑[J].社科縱橫，2005，20（6）：56-57.

[責任編輯：劉鳳華]