中職學校師資隊伍建設保障研究

摘 要：針對目前職業學校師資隊伍的現狀，通過實習基地掛職鍛煉、激勵機制調動教師科研積極性、完善師資培訓和繼續教育、實施“專家型”教師培養工程以及“雙師型”教師隊伍的建設，探討資隊伍建設保障建設方法。

關鍵詞：師資 建設 保障

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0234-01

為了培養學生成為德、智、體全面發展，在生產、服務一線工作的高素質技能型人才，提高教師的科研意識與水平，提高教師教學能力，使教師在業務能力上由單一型向全能型發展。為了保障學校全能型發展師資隊伍的建設，應把教師應放在重要的位置，要加強教學管理人員的服務意識，提高教師的待遇，創造培訓、繼續教育機會，改善教學、科研條件，評優及獎勵等政策上向教師傾斜，努力解決教師的后顧之憂。

1 當前職業學校師資隊伍存在的問題

（1）隨著教育大眾化和職業學校院校的普遍擴招，職業學校院校的教師數量相對不足，生師比偏高，造成大部分教師特別是重點教學崗位教師的工作任務十分繁重。

（2）培養學生在教育教學過程中過分強調學生“技能”的培養，忽視了學生的綜合素質養成，反映在畢業生的就業上，因其職業能力的差距卻無法找到理想的就業崗位。因此，建設一支適應學生綜合職業能力培養的高水平的師資隊伍已經成為擺在中職學校面前的嚴峻課題。

2 職業學校師資隊伍建設保障研究

2.1 依托實習基地掛職鍛煉

雖然學校面對學生多、專業教師缺乏、教學任務重的困難，但堅持每年輪流安排專業教師到合作企業的實習單位接受掛職鍛煉，了解企業管理知識，學習專業發展新知識、新技術、新動態，學校就業處負責給每位掛職鍛煉的專業教師聘請一位企業師傅。

2.2 運用激勵機制調動教師的科研積極性

健全考核機制，嚴格執行教師獎懲制度，制定相應的激勵措施，調動教師積極性，學校要為教師創造良好的工作環境和生活條件，逐步提高教師的福利待遇，改善教學、科研環境，使廣大教師安心工作，提高教師的社會地位和經濟待遇。教師晉升職務服務年限等制度，優化教師隊伍的職稱結構，打破論資排輩，加強學科梯隊建設和中青年學科帶頭人的培養，積極推薦培養骨干教師，通過科研、教研立項，優先外出學習等措施使學科帶頭人盡快成長。

2.3 建立完善師資培訓和繼續教育體系

建立一個科學完善的職業技術教育師資培養、培訓和繼續教育的體系，通過派出學習，學習外地的先進經驗及教學改革最前沿的思想與方法，認真總結經驗，同時，也要注意借鑒成功的作法和經驗。通過廣播電大、網上大學為廣大職業教育教師提供進修機會，教師進修的國際化也是各國共同的趨勢，有機會要派教師到國外進修，為在職教師的再培訓提供了保障措施。一方面對現有專業教師堅持繼續教育制度，同時幫助教師建立清晰的個人專業發展規劃。

2.4 實施“專家型”教師培養工程

學校在具有高技能、高學歷以及較高教學水平的教師中評選“專家型”教師，確定“專家型”專業教師的考核獎勵辦法，提高“專家型”教師的津貼，并確定“專家型”專業教師的權利和義務，讓這些教師把大部分時間放在培養青年教師、進行師資培訓、專業建設的工作上，學校還為他們創造進一步提高、發展的機會，力爭把他們培養成為職教的省級名師或專業學科帶頭人。選拔“專家型”教師承擔一定量的科研任務，常年保持負責一個市教科規劃課題研究、提供機會每年有二次以上參加市級以上教科研活動的機會，積極為有建樹、取得成就的“專家型”教師提供做專題報告、個人成果展示的機會，努力培養“專家型”教師的教學科研能力，使之成長為市及以上教學能手、教學明星。

2.5 加快“雙師型”教師隊伍的建設

“雙師型”教師的培養必須緊密結合自己所學專業和學校工作實際。同時加強實訓教學環節，提高教師的專業操作技能。要求專業教師積極承擔實訓教學任務，提倡專業理論教學與實訓教學由專業教師一人雙肩挑。學校應有計劃地安排專業教師到企業進行專業實踐或掛職鍛煉，提高專業教師的實踐能力滿足專業實踐教學和實訓、生產的需要。出臺優惠政策，加大人才引進工作力度，引進高素質優秀人才，充實教師隊伍，實現多渠道解決中等職業學校教師來源問題。積極引進相關企業、科研單位中有豐富實踐經驗、具備教師基本條件的工程技術人員充實專業教師隊伍，作為必要的補充。聘請企業中有豐富實踐經驗的工程技術人員進行咨詢，并擔任兼職教師，建立一支高質量的兼職教師網。通過這些教師可以給學校帶來生產、科研第一線的新技術、新工藝、新信息及社會對從業人員素質的新要求，并在和學校其他教師共同進行教學活動中，起到了相互交流共同提高的作用，促進了學校教師向“雙師型”教師轉化。

通過穩定、培養、激勵等措施，力爭做到感情留人、事業留人、待遇留人，保障師資隊伍建設。

參考文獻

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