五年制高職物理教學的現狀及對策

摘 要：根據五年制高職物理課教學情況，從學生狀況、教學理念，職業需求三個方向進行了分析。在物理課教學過程中，如何提高學生智力水平、培養學生技能、滿足專業課的需要、以及教學方法等方面，提出適應上述特點的若干建議。

關鍵詞：五年制高職 物理教學 教學現狀 教學特點 教學建議

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0227-01

物理學是五年制高職的一門基礎學科。一方面，通過物理教學使學生了解自然界的規律，認識事物發展的本質，從而培養學生的探究精神和科學態度，樹立正確的人生觀和價值觀；另一方面，通過學習培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生素質的全面發展，為專業技能提供支撐。但由于五年制高職自身特點，既有別于三年制高職，又不同于高中教學，如何有效完成物理教學，是每個教師值得思考的問題。

1 五年制高職學生狀況

1.1 認知情況

近年來，由于高中擴招以及高等教育的迅猛發展，成績相對好的學生選擇了高中，設定了更長遠目標，成績較差的學生選擇了高職，導至現階段五年制高職學生的文化功底薄弱，大多數學生的物理基礎知識和基本技能遠未達標，基礎相當差，知識出現斷層，素質偏低，無論是分析問題能力還是理解和接受問題能力遠不如其它學校學生，給教學造成一定困難。

1.2 情感、價值觀

物理是一門基礎學科，知識銜接緊密，理論較強，不利于激發學生的學習興趣。又由于高校教育制度改革，學生畢業就失業的現象，嚴重影響學生的學習態度、學習積極性不高、努力方向不明確。……