如何在醫(yī)學免疫學實驗教學中培養(yǎng)學生的思維方式

摘 要：目前，醫(yī)學免疫學是生物醫(yī)學中一項至關重要的學科，因此，作為醫(yī)學免疫學實驗教學的教師，應該培養(yǎng)學生的自主學習的能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維能力得到有效的提高，本文就如何在醫(yī)學免疫學實驗教學中培養(yǎng)學生的思維方式進行了相應的探討。

關鍵詞：醫(yī)學免疫學 實驗教學 學生 思維方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0226-01

實驗教學是醫(yī)學免疫學當中重要的部分，通過實驗教學可以引導學生理解和鞏固所學的知識，使學生的動手能力提高，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力，全面完善學生的思維。

1 引導學生自覺形成個性化的思維

在醫(yī)學免疫學實驗教學過程中，教師應該引導學生形成自己的個性化思維，如果只是一味的向學生灌輸醫(yī)學免疫學知識，那么就會不利于學生的思維發(fā)展。因此，在醫(yī)學免疫學實驗教學中，教師要教會學生自己總結學習方法，尋找適合自己的學習方法，只有這樣才可以使學生形成自己個性化的思維方式，從而為接下來的學習奠定良好的基礎，從而有效的提高醫(yī)學免疫學實驗教學的質量。

2 設置問題，啟發(fā)學生思維

在醫(yī)學免疫學實驗教學中，當學生對某一個問題產生疑問的時候，才會去主動的參與到學習當中，從而加深了他們對課文的理解，使學生對所學內容留下深刻的記憶，完善學生的知識面。因此，作為醫(yī)學免疫學教師應該在每節(jié)課前的幾分鐘，根據本堂課的重點和難點內容來設置相應的問題，突出本節(jié)課教學的主要內容，以此來使學生的思維得到有效的啟發(fā)。除此之外，教師還可以運用一些生活中常見的例子，增強學生的好奇心，使學生去主動的思考問題，課堂上教師要根據學生平時實驗中存在的問題，來糾正學生不正確的實驗方法，以此來使學生在不斷的探索中提高實驗能力，啟發(fā)學生的思維，使醫(yī)學免疫學實驗教學的教學效果得到完善。

3 在教學中培養(yǎng)學生批判性的思維能力

所謂批判性思維能力主要是指運用唯物辨證法的基本法則，來完善學生的創(chuàng)新意識，使學生的批判性思維得以形成。目前，隨著醫(yī)學的快速發(fā)展，許多理論和結論都沒有辦法得到有效的解釋，但是隨著現代研究手段的不斷發(fā)展，醫(yī)學免疫學也取得了一定的進步，作為醫(yī)學免疫學教師應該鼓勵學生在學習中不斷的去發(fā)現新事物，新知識，不斷更新自身的知識，注重培養(yǎng)學生質疑權威和教科書，使他們形成自己的批判性思維，只有這樣才可以為他們今后的學習奠定良好的基礎，從而使學生的能力得以發(fā)展。

4 注意培養(yǎng)學生的靈感思維

靈感主要來源于生活，想要開發(fā)學生的靈感思維，首先應該從學生的創(chuàng)新意識上出發(fā)。因此，作為醫(yī)學免疫學教師應該在教學活動中，采用相應的問題和例題來啟發(fā)學生的靈感，使學生的學習興趣得到有效的啟發(fā)，并且教師不應該急于向學生提供思路和結論，要讓學生自己去尋找大膽，有意識的判斷正確的結果，不論學生所尋找的結果是否正確，教師都應該及時的進行鼓勵和表揚，只有這樣才可以使學生的自學能力提高，從而有效的完善醫(yī)學免疫學實驗教學的效率，提高學生的靈感思維。

5 通過實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

由于醫(yī)學免疫學是一門邏輯性較強的課程，因此，在實驗教學中提高學生的實驗方法和技能也是至關重要的，在實驗教學中教師要引導學生通過實驗來加深自己對理論知識的理解，提高學生的動手能力和實踐能力，使學生具備科學的實驗能力。除此之外，教師要在醫(yī)學免疫學實驗教學中，培養(yǎng)學生獨立操作的能力，樹立學生學習的自信心，完善學生的能力，對于實驗中所產生的現象和容易發(fā)生的失誤以及安全等應注意的問題，教師要讓學生牢記，在實驗開始之前，學生要把方案在實驗前交教師審閱，教師在尊重學生的創(chuàng)造成果，糾正某些實驗方案的錯誤，提出某些實驗方案的缺點。在此基礎上進行實驗，不但可以加強實驗操作過程的正確性，還可以放手讓學生去獨立實驗，提高學生獨立分析和解決實驗中所出現問題的能力，讓學生在失敗中找原因，掌握科學的方法和態(tài)度，教師只有通過這樣的方式把學生帶入科學探索情景之中，讓學生親自探求新知識，可以訓練了學生的科學探究的方法，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，以此來促進學生的全面發(fā)展。在此基礎上，教師還應該和學生建立良好的師生關系，信任學生和尊重學生，并且不斷的改進醫(yī)學免疫學實驗教學的方法，使學生的創(chuàng)新思維得到有效的訓練，從而養(yǎng)成學生勇于提出問題，善于思考的能力，從而使學生成為創(chuàng)新能力的人才。

6 注意各學科的交叉，培養(yǎng)學生聯(lián)系的思維方法

由于醫(yī)學各個學科都存在相互聯(lián)系的情況，如果把任何一門學科獨立來看，都會使學生在理解上出現問題，很難真正的理解醫(yī)學免疫學知識。教師只有引導學生做好各學科的交叉學習，才可以使學生對醫(yī)學免疫學的理解能力得以完善，獲取更多的免疫學知識。例如當遇到學生較難理解的醫(yī)學免疫學知識的時候，教師在實驗教學中，可以適當的分析問題所在，以此來使學生的實驗能力提高，掌握醫(yī)學免疫學的知識。除此之外，當學生對所學的醫(yī)學免疫學知識模糊的時候，教師要引導學生對知識進行復習，這樣才可以在進行醫(yī)學免疫學實驗的時候獲得事半功倍的效果，在此基礎上當醫(yī)學免疫學實驗中，出現和臨床知識相關話題的時候，教師也應該進行重點的講解，以此來加深學生對知識的理解，全面完善學生的思維能力。

7 結語

綜上所述，在醫(yī)學免疫學實驗教學中，教師想要培養(yǎng)學生的思維方式，首先應該探索和改進自身的教學方法，并且形成一套有效的教學模式，使學生的學習主動性被有效的調動。除此之外，教師應該設置問題，啟發(fā)學生思維，引導學生自覺形成個性化的思維，以及注意培養(yǎng)學生的靈感思維，通過實驗教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，注意各學科的交叉，培養(yǎng)學生聯(lián)系的思維方法，只有這樣才可以使醫(yī)學免疫學實驗教學的質量得到提高。

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