淺談物理教師研究能力的培養

摘 要：本文從物理教師自身和學校管理層等方面，對如何培養物理教師研究能力問題進行了有益的探索。

關鍵詞：物理教師 研究素養 新課改

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0225-01

中共十八大報告再次強調要完善終身教育體系，建設學習型社會。教師作為人類文化傳載群體，首當其沖。教師必須不斷地提高自己的素質，這就需要教師自覺進行終身教育與終身學習。

長期在一線的教學教研實踐中，我體會到教師和學生的能力不是與生俱來的，而是在整個學習階段不斷積累起來的；是在“教”與“學”的過程中相互促進，成長起來的。因此，每一個教師都可以把自己在教學過程中的思、想、做、得自我整合出來。下面談談培養物理教師研究能力的幾點想法。

1 轉變教師觀念

教師須在思想上高度重視自身研究素質的培養，充分發揮主觀能動性，不使教師研究能力的培養工作流于形式，抓不出實效。在培養教師研究能力中，必須首先抓好思想觀念的轉變。

（1）迎進來，走出去。依托大專院校的優勢資源，請教授、專家對老師進行專題講座，營造學術氛圍，提高教師開展教研活動的自覺性，提升教師的研究素養。

（2）定期組織學習交流。教師觀念的轉變，想通過幾次集中學習就完全轉變是不現實的，為此要求繼續加強理論學習，閱讀相關的理論書刊，并開展全校范圍內的學習心得交流。

（3）開展形式多樣的活動。經過一段時間的學習后，組織進行學術座談會，圍繞教師研究能力的培養大膽的把自己的觀點展現出來，百花齊放百家爭鳴！……