高職院校教師教學質量評價研究

摘 要：高職院校肩負著培養高素質技能人才的使命，高職院校迅速發展的同時也面臨著教學質量問題的困擾。高職教師教學質量評價是解決高職院校教學質量問題的途徑之一，如何構建科學的評價體系，避免評價產生的各種問題仍是亟待解決的。

關鍵詞：高職教師 教學質量評價 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0223-02

近年來經濟飛速發展，對人才的需求也越來越大，特別是高素質的技能人才。高等職業院校肩負著培養高素質技能人才的使命，從而得以大力發展。高等職業院校迅速發展的同時，也面臨著教學質量問題的困擾。當然，高職院校也采取了很多方法改善這種狀況，比如：進行教師教學評價。教師教學質量評價是高職院校教學質量保障體系的一個重要組成部分。經過長期的研究與實踐，高職院校的教師教學評價工作有了一定的成果，但是依然存在很多需要解決的問題。因此，需要重新認識教師教學評價的內涵，進而構建更合理的體系，以保證高職教學質量的提升。

1 高職院校教師教學質量評價的內涵

高職教育的目的是培養服務于生產、管理等一線崗位的高素質技能人才，不僅要求具有較高的專業理論水平，還應具備較強的實踐能力。相應的高職教師也應具備相應的能力，通常稱之為“雙師型”人才。由此，高職教師教學質量評價與普通高等學校應有所不同。顧明遠主編的《教育大辭典》對評價的解釋為：“評價指事物價值的判斷。……