高職美術(shù)教學中生本理念的運用

摘 要：高職美術(shù)教學中生本理念得到運用，才能有效提高學生的美術(shù)能力。因此教師要以生為本，以學定教；要注重課堂中生本地位的體現(xiàn)；要讓多媒體進入課堂，讓學生理解更多的教學內(nèi)容，有效延展學生的課堂利用率，還要注意教學方法體現(xiàn)生動性，教學內(nèi)容體現(xiàn)選擇性。

關(guān)鍵詞：高職 美術(shù)教學 生本理念

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0206-01

在高職美術(shù)教學中，教師要僅僅抓住本班同學的學習特點，選用適合本班同學的教學方式進行有效教學。在這個過程中，教師要和學生進行多向交流，讓學生能在美術(shù)學習的過程中，得到更多的收獲。

1 以生為本，以學定教

1.1 以學為本，教師要圍繞本班學生制定美術(shù)教學策略

美術(shù)是一門集多重性與一體的學科。美術(shù)教學可以提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能讓學生得到美學教育。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，高職學校的美術(shù)教學已經(jīng)越來越不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，任何高職學校的美術(shù)教學都應(yīng)該認真思考什么樣的教學策略更加適合本班學生。在這種環(huán)境下，生本理念逐漸走進高職美術(shù)課堂。高職美術(shù)教師要能緊緊圍繞本班同學的學習風格，制定教學策略。如本班同學的美術(shù)專業(yè)技能有待加強，教師就要在學生已有的基礎(chǔ)上制定相關(guān)的教學策略，讓學生能夠積極思考，并采用各種訓練方式提高學生的美術(shù)技能。

1.2 以生定教，注重生成

高職美術(shù)教學過程中，盡管教師已經(jīng)根據(jù)學生的基本狀態(tài)制定了各種教學策略。但是并非所有的教學策略都能轉(zhuǎn)變成行之有效的教學環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)課堂上學生的生成，適時調(diào)整教學策略，讓學生能夠隨著教師的引導強化學習效率，提升學習技能。

2 注重課堂中生本地位的體現(xiàn)

2.1 讓學生成為課堂這個舞臺的主角

高職學生已經(jīng)具備了獨立思維能力，更愿意在同學面前表現(xiàn)自己，因此，教師要注重學生在課堂上的表現(xiàn)程度，讓學生更多地將自己展現(xiàn)在同學面前。教師要制定各種教學策略，讓學生成為課堂這個舞臺的主角，體現(xiàn)生本理念。如教師要通過各種問題引發(fā)學生的思考，讓學生通過自主探究、主動的積極思考得到教學結(jié)論，讓學生積極通過合作交流等方式最大限度地延展自己。

2.2 合作交流，讓學生主動探究

生本理念體現(xiàn)在教學中就是以生為本，以學定教。具體到每一堂課中就是讓學生能夠積極展現(xiàn)自我的思維，并在合作交流中提升自己。高職美術(shù)教學要能根據(jù)學生不同的個性特征組織學生進行小組內(nèi)合作交流，讓不同層次的學生在小組合作交流中都能夠得到收益。另外，對于教學有難度的問題，也可以組織學生通過小組合作交流進行探索，得出最佳答案。而在這個過程中，教師要適時參與，進行引導。

3 多媒體進入課堂，讓學生理解更多的教學內(nèi)容，有效延展學生的課堂利用率

3.1 多媒體在高職美術(shù)教學中的應(yīng)用使學生真正對美術(shù)教學產(chǎn)生了興趣

高職美術(shù)教學過程中，教師要有效利用多媒體進行教學。多媒體集傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段與一體，改變了學生的美術(shù)學習環(huán)境，彌補了傳統(tǒng)的教學方法的不足。如對于抽象的教學問題，教師可以采用多媒體課件進行導入。學生在這個過程中認識到學習任務(wù)的意義，必然會對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，真正做到好學、樂學。而在美術(shù)欣賞教學的過程中，教師采用多媒體展示教材中的作品，在視覺形式上美術(shù)教材中的美術(shù)圖片會讓學生的視聽感覺得到相互的配合，讓學生達到通感的審美效果。

3.2 多媒體課件模擬繪畫過程，提高教學質(zhì)量

在高職美術(shù)教學過程中，多媒體課件可以模擬繪畫過程，提高教學質(zhì)量。傳統(tǒng)教學過程中，高職生因為美術(shù)底子的不同，對美術(shù)教學產(chǎn)生的效果各不相同。教師采用多媒體課件模擬繪畫過程后，學生在這個繪畫過程中可以更好地了解繪畫的過程，究竟怎么畫，該從何處入筆，又該從何處結(jié)尾，學生能在這個過程中將教學中的難點理解地更為清楚。同時，教師可以引導學生獨立完成多媒體課件的制作，在課上向同學展示，還可以讓美術(shù)能力比較強的孩子通過多媒體課件向美術(shù)能力較差的學生提供相應(yīng)的美術(shù)資源，提升學生的美術(shù)認知。

3.3 教師可以通過教學網(wǎng)站讓學生上傳美術(shù)資源

高職生模仿能力比較強，同時，學生也具備了較強的網(wǎng)站制作能力。教師可以充分發(fā)揮在這方面學有所長的同學，讓學生制作教學網(wǎng)站，并吸引更多的學生進行資料的上傳，引發(fā)學生更多對美術(shù)的興趣。

4 教學方法體現(xiàn)生動性，教學內(nèi)容體現(xiàn)選擇性

4.1 教學方法體現(xiàn)生動性

高職學校美術(shù)教師在教學策略的安排上要能讓學生在教學過程中積極體現(xiàn)出積極主動性，要能在教學方法上體現(xiàn)教學的生動性。美術(shù)課是在高職學校中比較受歡迎的一節(jié)課，盡管有些孩子美術(shù)底子比較薄弱，但是學生對美術(shù)課程中的一些實踐活動依舊產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，教師在教學方法上要能引發(fā)學生的積極主動性，讓學生獨立組織自己喜歡的教學活動。如在條件許可的情況下，教師可以組織學生進行戶外寫生，或者組織學生進行美術(shù)雕塑活動大賽，安排學生進行綜合知識大賽，美術(shù)作品大賽等。學生只有在活動中體驗到了學習的成功，才能成為學生努力學生美術(shù)的動力，提升學生的美術(shù)能力。教師要指導學生將課程問題與自我能力的提升有效地結(jié)合起來，讓學生尋找自己美術(shù)能力提高的突破口，進行有效訓練，讓學生從專業(yè)的角度真正主動建構(gòu)知識。

4.2 教學內(nèi)容要有所選擇性

在教學內(nèi)容的選擇上，對于學生喜歡的，感興趣的教學內(nèi)容，教師可以做重點講解，還可以多安排幾個課時，讓學生完成相關(guān)的教學內(nèi)容。對于學生普遍不感興趣的，而教學要求又不高的教學內(nèi)容，教師可以簡略講解甚至可以不講。教師一方面要消除學生的畏難情緒；另一方面要激發(fā)學生的參與樂趣，讓學生在寬松、活潑的教學氣氛中取得更多的成功，得到更多的感悟。另外，教師要將教學內(nèi)容的選擇建立在學生認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，不要一味拔高教學內(nèi)容，讓學生感覺到教學內(nèi)容的高不可攀，也不要一味地遷就學生，一再講解學生已經(jīng)掌握的教學內(nèi)容。

總之，在高職美術(shù)教學的過程中，教師一方面要以生為本，根據(jù)學生已有的美術(shù)基礎(chǔ)進行教學；另一方面教師要以學定教，選擇適合學生的教學方法進行有效教學，吸引更多的學生參與到教學中來。只有教師拔高學生所長，彌補學生所短，才能讓更多的學生認真思考，積極鉆研，才能有效提高學生的美術(shù)能力。

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