關(guān)于提高《機(jī)械工程材料》課程教學(xué)效果的探討

摘 要：為改善《機(jī)械工程材料》課程的教學(xué)效果，針對課程特點，把創(chuàng)新教育滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在從事多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和實踐環(huán)節(jié)等方面，積極探索大學(xué)生積極主動獲取知識的有效途徑，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)合格人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程材料 教學(xué)方法 創(chuàng)新能力

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0172-02

《機(jī)械工程材料》是面向理工科材料專業(yè)學(xué)生或近機(jī)械類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門十分重要的專業(yè)課，是一門全面介紹材料性能、組織結(jié)構(gòu)、熱處理工藝、常用材料、零件選材及應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容的課程。本人對該門課程有著多年的教學(xué)經(jīng)歷，憑借著教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中，時常會感到難點較多，內(nèi)容繁雜，過分抽象，枯燥又不易掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)動力不足，難以學(xué)懂，學(xué)習(xí)效果欠佳。因此，作為高校教師應(yīng)積極研究探索，深化教育教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容等的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新教育滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)。從教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段、實踐環(huán)節(jié)等方面注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理論能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展研究性學(xué)習(xí)項目，著力培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”也就是說，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項活動的意識傾向，并表現(xiàn)出心馳神往。《機(jī)械工程材料》這門課程體系相對獨立，與其它學(xué)科銜接不多，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前，對其了解不多。因此，教師給學(xué)生上好第一堂課就顯得尤為重要。為此應(yīng)注重介紹：能源、信息和材料早已被列為現(xiàn)代文明社會的三大支柱，材料對科技進(jìn)步、國防建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都是一個關(guān)鍵性領(lǐng)域，起著先導(dǎo)和基礎(chǔ)作用，各行各業(yè)都離不開材料的研究與應(yīng)用。講課中為了使學(xué)生不陌生材料的應(yīng)用之廣，又有熟悉親熱感，可以列舉我們海軍自己的造船業(yè)、國家的航空航天的發(fā)展歷程，離不開工程材料等生動例子，以及在納米材料、超導(dǎo)材料等研究工作中取得的重大成果。也可以提出學(xué)生日常生活接觸到的又有興趣提問；為什么不銹鋼不生銹？為什么要乘熱打鐵才能成功？“白色污染”是哪些材料制品造成的？等等貼近生活的實例。以后的課程中，也可以利用微機(jī)軟件制作動畫演示材料性能、組織等等。比如：演示材料的內(nèi)部組織隨著外界溫度的升降，外力的作用，微觀上產(chǎn)生的變化。將抽象的規(guī)律以實體展示，將規(guī)律化動畫，將學(xué)習(xí)變的有趣而又簡單。這樣使學(xué)生感到這門課程有東西可學(xué)，有奧秘可探討，盼望著一下子自己就學(xué)會學(xué)懂，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有潛在性，一旦被調(diào)動起來，就會對所學(xué)知識采取積極主動的態(tài)度。

2 科學(xué)合理的教學(xué)課程設(shè)置，提高學(xué)生的接受能力

教學(xué)課程的科學(xué)設(shè)置是上好《機(jī)械工程材料》課程的重要一項工作。由于《機(jī)械工程材料》內(nèi)容繁雜，既有理論教學(xué)又有實踐生產(chǎn)實際的教學(xué)。因此，教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，全面理解教學(xué)大綱中提出的教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，正確把握好量與度，重點和難點，這樣才能安排好教學(xué)工作。《機(jī)械工程材料》課程的內(nèi)容涉及眾多概念、名詞和術(shù)語，理論性強(qiáng)，實驗多，既抽象又不好理解掌握。這幾年由于教育改革的深入，各學(xué)科（專業(yè)）進(jìn)行了大幅度調(diào)整，學(xué)科（專業(yè)）內(nèi)容也做了相應(yīng)的增加變化，更強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生理論創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求我們教師在有限的教學(xué)學(xué)時情況下，要整合優(yōu)化教學(xué)課程的設(shè)置，既要保證學(xué)科知識的完整性，又要突出知識的實踐性。因此，對重要概念，原理要重點講解，多聯(lián)系生產(chǎn)實際相關(guān)的知識點，同時教師要善于總結(jié)相關(guān)聯(lián)的知識點，歸納后，進(jìn)行“串講”。既節(jié)省授課課時又便于學(xué)生理解掌握和運用。比喻：把勻晶相圖，共晶相圖，包晶相圖、共析相圖的個性與共性的總結(jié)；熱處理中“四火”以圖表形式匯合比較；典型機(jī)械零件的選材和加工工藝路線安排等。講課中要注重實用性的授課，盡量避免學(xué)術(shù)型教學(xué)，將書本上的理論知識與生產(chǎn)實際進(jìn)行聯(lián)系，更好地便于學(xué)生掌握。

3 在理論教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力源泉。一個沒有創(chuàng)新精神的民族，是很難立于世界民族之林的。”作為高校教師，不僅要教會學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以推動科技的進(jìn)步。《機(jī)械工程材料》課程教學(xué)由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分組成，在這兩部分中都存在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在理論教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要授課教師運用多種科學(xué)教學(xué)方法，下很大功夫去教會學(xué)生尋找知識、處理知識、理解知識、掌握知識，達(dá)到一種自身的突破和超越，從而具有一定的創(chuàng)新能力。比喻啟發(fā)式教學(xué)法，具有基礎(chǔ)扎實、概念清楚嚴(yán)謹(jǐn)、循序漸進(jìn)等優(yōu)點。運用這種方法時，理論教學(xué)中教師一定要將概念講清楚，理論講透，并結(jié)合生產(chǎn)實際引導(dǎo)學(xué)生分步驟分析問題，一步一步地將學(xué)生思維空間打開，進(jìn)入思維飛躍的高度，獲取問題的解決，最后總結(jié)歸納得出結(jié)論，形成一個完整的思維。教師還要不失時機(jī)的加以總結(jié)和延伸，以培養(yǎng)學(xué)生分析成層次問題的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新能力的教學(xué)目的。研討式教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點難點，結(jié)合學(xué)生的實際，把問題拋出后，由學(xué)生用發(fā)散的思維方式進(jìn)行反復(fù)討論，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。比喻零件熱處理工藝的制定、軸類零件的選材等問題，讓學(xué)生充分參與討論，在眾多方案出來后，通過比較、分析、優(yōu)化，產(chǎn)生最佳方案。這種教學(xué)方法，重學(xué)生的主體作用，能使學(xué)生注意力集中，全身心地投入到課題的研究中。此外，教師還可以運用擴(kuò)展思維教學(xué)法，比較教學(xué)法，聯(lián)思教學(xué)法等。教師在教學(xué)中一定要善于設(shè)疑，質(zhì)疑，要特別注意在新舊知識的銜接轉(zhuǎn)換時提出新問題。

4 在實驗教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面能起到非常獨特有效的作用。搞好實驗教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并參與到認(rèn)識探索理論知識與實際應(yīng)用中，充分體現(xiàn)實驗教學(xué)的實踐性和創(chuàng)新性。教師在實驗中要安排：基本性能實驗；綜合性實驗和擴(kuò)展性實驗。基本性能實驗：該實驗比較單一，注重的實際純理論的實踐。如“金屬材料硬度測試”實驗、鐵碳合金的平衡組織觀察實驗等。綜合性實驗：增設(shè)以實踐內(nèi)容為主的綜合型試驗性項目，比如“金屬材料的硬度測試及其對比分析”。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生所學(xué)知識的全面應(yīng)用性，并調(diào)動學(xué)生實驗的主動性和積極性，提高學(xué)生綜合運用知識的能力。教師在實驗中可適當(dāng)“設(shè)疑、制難”，讓學(xué)生積極的去研討，找出解決問題的辦法。擴(kuò)展性實驗：這種實驗是對原有實驗內(nèi)容和實驗要求進(jìn)行了延伸，可供不同層次學(xué)生和愛好的學(xué)生選做。從實驗的準(zhǔn)備到實驗過程及結(jié)論的歸納總結(jié)基本上是由學(xué)生獨立完成，在這過程中，學(xué)生通過自己查資料，定工藝，處理樣品，有效鍛煉了學(xué)生獲取知識和綜合應(yīng)用知識的能力，實踐動手能力大為增強(qiáng)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。這一實驗教學(xué)的目的是要突出學(xué)生工程應(yīng)用能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

5 結(jié)語

通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)設(shè)置、創(chuàng)新課堂教學(xué)和實踐教學(xué)模式等多種形式，大大提高了學(xué)生自主獲取知識和綜合運用知識的能力，提高了分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，實踐動手能力大為增強(qiáng)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。總之，在機(jī)械工程材料的教學(xué)過程中，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是認(rèn)識的主體、學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思索，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，縮短課堂教學(xué)與生產(chǎn)實際的距離，更快把教師傳授的知識轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)合格人才。

參考文獻(xiàn)

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