淺談“工作任務引領型”課型在機械零件數控車切削加工教學中的運用

摘 要：工作任務引領型課型是工學結合課程的重要課型，如何應用此類課型有效地組織教學是我們教學組織者共同面對的問題，本文主要就此類課型在我校機械零件數控車切削加工教學中的運用情況進行分析，探討更好地應用該課型的方法。

關鍵詞：工作任務 課型 數控加工 教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0168-03

1 問題的提出及措施

企業對數控技術專業人才需求量大，但通過對相關企業和對數控專業畢業生的調查發現，企業對畢業生的滿意度不高，認為技術、技能優勢不明顯，實際工作能力不足，不太適應企業的要求；大部分的數控專業中職畢業生也認為自己所學未用、所用未學，就業后難以適應工作崗位的實際需要。造成這一狀況的重要原因之一就是，傳統職業教育課程是圍繞“學科教學”和“技能訓練”兩個中心建立的，而當前中職學生的素質狀況表明，他們不習慣或不擅長抽象思維和演繹式為主的學習方式，在脫離具體工作情境的理論學習中會有很大困難。同時，實踐教學也只強調動作技能和技巧習得，沒有將“工作”作為一個整體來看待，無法讓學生形成對工作的整體認識，無法實現經驗的獲得并最終形成職業能力。

基于以上問題，建立起工作過程系統化的課程體系，以企業典型工作任務為學習任務，建設接近真實的數控加工車間，采用行動導向的教學方法，實現理論教學與實踐教學的統一，教師是學生學習過程的組織者和專業對話伙伴，學生是主動學習的主體，學生在經歷結構完整的工作過程中，獲得工作過程知識，習得操作技能，獲取工作經驗，促進綜合職業能力的形成和發展，從而實現職業教育對人才的培養目標。……