中職計算機教學中快樂教學法的應用

摘 要：計算機作為一種實用的信息處理工具，在各個領域得到了廣泛的應用。中職教育就是要培養(yǎng)具備一定技術的技術人才，計算機就是一門技術，如何讓教師寓教于樂，學生樂于學習，采取快樂教學法很有必要。

關鍵詞：中職計算機 快樂教學法 應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0143-02

快樂教學法是教學方法的一種改變創(chuàng)新，為提高學生的專業(yè)素質、培養(yǎng)合格的人才服務。計算機快樂教學法讓學生學在其中，樂在其中，“學中樂，樂中學”的教學理念，能夠為培養(yǎng)出適應市場經濟的專業(yè)技術人才做貢獻。

1 傳統(tǒng)的計算機教學理念及存在的問題

中職院校的學生存在生源參差不齊，素質不高；學生不愛學習，學習氛圍不好；心態(tài)不好，認為自己不是學習的料；計算機水平參差不齊等問題。目前進入中職學校的學生多數是中考失敗者和無人看管的問題學生，他們大多數被認為前途無望，被忽視。這些學生自己也認為自己是問題學生，學習習慣差，學習積極性低，不會學習，綜合素質和知識儲備量也明顯偏低。他們既對理論知識不感興趣，也對課堂安排的活動不愛參與。實踐過程中又懶的動手，只有通過老師被動的講授得到一點皮毛知識。受計算機在城市與農村普及的程度不同，學生家庭經濟狀況不同的影響，致使學生已有的計算機知識結構大不相同。只有部分學生掌握了簡單的基本技能，例如，能夠使用Windows進行文字編輯、上網、收發(fā)郵件等。多同學對技術的掌握不夠熟練，教學對象計算機水平的較大差距也給計算機教學帶來難度。

老師的素質有待提高，思想觀念有待轉變。師資隊伍力量薄弱。大多數計算機能力較高、學歷較高的人，都選擇到大學任教或者是從事計算機高新技術一線的工作，很少選擇中職學校就業(yè)。造成這種現(xiàn)象的因素是多方面的，工資不理想，就業(yè)者專業(yè)素質提升空間不大等等。隨著計算機應用課程的內容和知識面的逐步擴大，計算機更新速度日新月異，在校教師普遍存在知識結構欠缺或老化現(xiàn)象。為解決上述問題，大多數中職學校通過外聘的形式聘任計算機教師，雖然外聘的老師學歷高，有的是大學教師，有的是在校碩士生、博士生，但是這些人員素質不齊，例如有的非計算機專業(yè)出身，是通過自學學習的計算機知識，有的雖然是計算機專業(yè)出身但是卻不具備教學經驗，而且這種外聘新方式應聘老師，老師只能在課堂上對學生進行指導，下課后學生有問題請教往往找不到老師蹤影，老師與學生的感情交流少。

另外教學方法陳舊單調，老師們通常采取“滿堂灌”的上課形式，不去考慮中職學生文化基礎薄弱的方面，學生聽得云里霧里，老師卻認為是學生不好好學習，在臺上講的不耐煩。理論授課時，只是按照課本的內容系統(tǒng)的講課，對其中的特殊注意點一概而過，學生在實際操作中按照老師的做法，不注意細節(jié)特例很難行通。老師講課步驟也只是按照步驟死搬硬套的講，先講理論再上機聯(lián)系，學生的思維方式受到禁錮，上機操作只是依葫蘆畫瓢，老師說什么，學生做什么，學生根本沒有興趣，根本感受不到學習的樂趣。

2 計算機快樂教學法的重要性

計算機與其他課程不同的是，計算機技術日新月異，課程更新速度快，教師教學觀念也應該跟得上。快樂教學法的教學模式能充分調動學生的主觀能動性和積極性，能夠以學生為中心進行教學，學生通過快樂學習，主動建立起知識結構和個人能力。中職計算機快樂教學法能把計算機理論和實踐教學相結合，教學手段靈活，使理論寓于操作，操作中消化理論。

快樂教學法就是教師通過剪接、粘合、濃縮、擴充等手法實現(xiàn)書本內容的進一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語言、動作手勢、示范表演、簡筆畫等形式，為學生創(chuàng)設自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學手段，使學生飽嘗愉快的感情體驗，從而樂于學、樂于練、樂于記憶，培養(yǎng)學生興趣，減輕學生壓力。

快樂教學法改變了老師的教育觀念和思維模式，計算機教學由單純傳授知識的教育觀念逐漸轉變?yōu)樾畔⒒⑸鐣F(xiàn)代化的教育觀念；教育思維模式轉變?yōu)殚_放式教育。中職學校，不僅是學生學習的場所，也是學生生活的場所。學生在校學習計算機的態(tài)度、熱情得到了明顯的改善。學生在獲得知識時主動積極，熱情高漲；努力自身培養(yǎng)能力，并身心愉悅，樂在其中。學生親身體驗學習生活，自我發(fā)現(xiàn)問題，充滿樂趣的學習探索，學生愛學習，同時，也愛給他們提供這一切的學校。快樂教學法不僅使學生獲得了知識、提高了能力，同時，也學會了如何學習，對學習態(tài)度選擇方面，選擇快樂而不是苦惱，一提到學習信心飽滿，因為他們發(fā)現(xiàn)了學習的快樂所在?？鞓方虒W法也積極的培養(yǎng)著學生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，身心愉悅了，態(tài)度自然也積極了，心態(tài)也平和了，個人的價值觀也變得積極了.快樂教學法使師生之間的平等對話、交流合作變得容易實現(xiàn)，師生關系得到改善，老師尊重學生，學生尊重老師，師生互相尊重?？鞓方虒W法也有助于學生關系的建立，在快樂中學生能更好的團結合作，熱烈討論、激烈辯論、互幫互助。

計算機快樂教學法不僅改變了學生的學習態(tài)度，提高了學生的能力，改善師生、學生之間的關系，也有助于提高課堂效率。沉悶的課堂氣氛不利于學生對計算機知識的掌握和吸收，快樂教學法有利于課堂氣氛的活躍，學生的積極性被充分調動。

3 計算機課程快樂教學法的應用

以計算機技能培養(yǎng)為目標，合理安排教學內容。計算機是人們生活、學習、工作不可離開的工具，因此在教學、教材模式上選擇的根據是以素質教育為核心，以培養(yǎng)學生應用計算機解決實際問題的能力、就業(yè)上崗能力為根本。因為生源不同，學生的家庭背景條件不同，學生自身條件不同等，造成學生計算機水平層次不齊，在教學中要全面照顧不同層次的學生。使用快樂教學法，對于那些計算機知識多、能力強的學生，可以讓其上臺給學生講解，這對于那些計算機基礎知識較好的學生，有助于增強他們信心，同時，對于那些計算機水平普通的學生能形成一種榜樣作用和激勵作用。教學方法的創(chuàng)新，教學內容的合理安排，使學生學習樂在其中。教師針對不同專業(yè)，講述的計算機內容應有所側重，如對于那些搞設計的專業(yè)，對辦公軟件的講解不應該太多，應針對專業(yè)突出重點，這時就應該對CAD等設計軟件多多講解，與專業(yè)掛鉤，使學生對計算機帶來的設計便利產生興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學生才能更好的學習。

充分啟發(fā)學生的好奇心，調動學生的積極性，是計算機快樂教學法的應用的前提。教師將抽象化的理論用通俗化和簡潔化的語言來講解，啟發(fā)學生的好奇心，讓學生感受到計算機的魅力，相信會有更多學生覺得計算機簡單實用，從而喜歡上計算機。目前中職學校的生源素質不高，但是學生的潛力是可以開發(fā)的，學校老師應該在教學的同時，注重對學生潛力的開發(fā)，充分啟發(fā)學生的好奇心，對枯燥的理論教學內容安排適當減少，把理論知識應用在實踐課程講解。尋找日常生活中學生感興趣的實例，比如在學習演示文稿PowerPoint時，利用從網絡上下載的Flash動畫或各種精美的圖片，配上喜歡的音樂，標注說明文字，鏈接到前面所學的Word文稿，充分運用多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息運用與教學，引起學生的興趣；通過開展興趣小組，讓學生自己動手，通過自己的好奇心引導自己探索發(fā)現(xiàn)，體驗成功的喜悅與失敗的教訓同時也引起了其他同學的注意、參與，從而帶動了其他同學的學習的激情與活力。學生學習的被動性變?yōu)橹鲃有?，潛力被激發(fā)，學習、創(chuàng)造成果被肯定，學生的信心提高，不再以自己是考不上高中的差生心態(tài)看自己，通過這種快樂教學法達到驚人的教學效果，體現(xiàn)了素質教育的宗旨。

老師適當布置一些作業(yè)，這些作業(yè)要通過一定時間、幾個學生共同努力才能完成。將學生根據計算機水平高低，合理分成幾個小組，每個小組里都要有敢于提問的人、認真探索思考的人、計算機知識扎實的人，每個人都分擔有不同的任務，同時，每個小組由小組成員推選出一個小組長，這樣的方式貼近學生的實際，為學生喜聞樂見，每個人都積極參與，既發(fā)揮了個人特長又體現(xiàn)了團隊合作精神和競爭意識。當學生們看到自己的作品完成、上交，被老師肯定后，個個都為曾經的共同努力、撒下的汗水而開心，體會到了成功的喜悅，在快樂的活動中學習了知識，增強了學習的主動性，學生學得活潑、學的主動。

考核形式的多樣化。學生學習的好壞僅憑一次考試來決定是不公平的。學生為了取的好成績或是為了及格應付考試，就采取死記硬背的方式，只求答對試卷。學生的創(chuàng)造性和求知欲受到限制，得不到培養(yǎng)。結合教學內容布局的個性化、多樣化的作業(yè)來替代一次性考試是檢測學生學習效果的有效手段。例如，考查學生對Word學習效果，可以取消試卷理論考試，采取上機考試。上機考試內容也不是按照老師給的范文來考核打字速度，排版格式等內容。學生可以自己設計Word文本內容，版面格式也不拘一格，只要能夠把平時所學加以自己的構思進行應用，就考察了學生思維能力，在實際問題中的應用能力。通過這種考核方式，學生個性得以充分發(fā)揮，學生的樂趣得以培養(yǎng)。

4 結語

中職計算機教學以培養(yǎng)實際操作計算機人才為目的，計算機快樂教學法的應用使學生樂在學習中，樂于學習，樂于實踐，使對知識傳授的重視轉化到對素質全面培養(yǎng)的重視上來。如何將計算機快樂教學法更好的應用，是任教中職教師在教學實踐中必須思考的問題。

參考文獻

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