行動導向法在高職《電力電子技術》中的應用

摘 要：本文通過分析高職教育的現狀及特點，引出當前我國高職教育的教學體系中推行行動導向教學方法是一種發展的必然趨勢；并結合本人教學實踐，闡述了行動導向教學法在《電力電子技術》課程中應用的體會。

關鍵詞：高職教育 行動導向教學法 電力電子技術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0141-02

1 高職教育的現狀及特點

高等職業院校的主要培養目標是培養具有實踐能力和一定創新能力的生產一線的操作人員和技術人員。但由于諸多因素，一些高等職業院校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，對專業知識了解甚少，缺乏感性認識，同時學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大[1]。

近年來我國社會經濟的快速發展，企業對技能型人才的需求日益增加，對這類人才的綜合能力也提出了更高的要求。為了適應這種發展的客觀需求，國家對職業教育的發展也越來越重視，投入經費也越來越多，這給我國職業教育的發展帶來了廣闊的發展天地。然而當前的高職院校卻存在不和諧的因素，主要體現為“三項不適應”：不適應經濟社會發展的新形勢，不適應國家對人才培養的新要求，不適應人民群眾的新期待[2]。

職業教育的特殊屬性和當代職業教育的快速發展，使得行動導向教學理念在職業教育教學中凸顯出理論上的科學性和實踐中的可行性。

2 行動導向教學法的概述

2.1 內涵與本質

行動導向不僅僅是一種教育教學的方法論，更代表一種教育教學理念，同時，它還涉及教學內容和教學目標、教學環境和教學設施、教學質量評估和過程監控、教學評價和教學反饋等一系列的教學過程的開展，以及教師和學生角色的定位等。……