科學運用合作學習，讓英語課堂更和諧

摘 要：合作學習作為大面積提高課堂效率與教學質量的一種行之有效的教學方法，則會讓我們的英語課堂更出彩，更完美，更和諧，更具魅力！在認真學習完課改先行者——于美霞老師的小組互助式教學模式后，我卻發現在實際操作中，合作學習存在諸多不和諧的因素，現略做闡述，以供借鑒。

關鍵詞：英語教學 合作學習 學習理念

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0127-01

1 加深對合作學習理念的學習

合作教學不是單純的小組學習，合作教學理論提出在教學中教師不僅要進行知識的傳授，還要善于跟學生交往，更要充當教學過程中的合作者、管理者、咨詢者和參與者。師生關系應是積極合作的伙伴關系，倡導教師既要做學生的良師，又要做學生的益友。同時，合作學習理論不能僅僅局限于師生之間的互動，而是將教學互助擴展至教師與教師之間，和學生與學生之間的多邊互助合作，更加強調生生互動合作在教學活動中的重要作用。我們還要根據初中生的年齡和初中英語的學科特點，運用合作教學理論，構建了教師與家長、學校與社會的合作互動關系。取得了家長與社會的理解與支持，創設學習英語的良好家庭氛圍。合作學習理論在初中英語教學中的運用，會讓學生在合作中互相彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互的思維網絡。合作互助是學生自己教育自己和互助學習、互相促進的統一。這種方法既減輕了學生的心理負擔，激發了學生的學習興趣，培養了學生自主學習的能力，提高了學生的責任感和自信心，大大提高了教育教學效率。這樣的課堂才是真正的魅力課堂。

2 科學地劃分合作學習小組

以初一新標準英語教材中Module 3 My School為例，常規教學中多數教師多采用“前后桌同學為一組，讓學生仔細觀察兩幅圖的異同，然后再用There’s…的句型進行表達。”合作開始了，有的小組都是資優生（或中上生），討論積極，氣氛熱烈；有的小組由于基本都為學困生，“靜悄悄，輕無言”；有的小組的成員學習基礎差別較大，參差不齊。結果合作學習成了優秀學生發揮自己才能的舞臺，學困生則成了“觀眾”。課堂則會給人極不和諧的感覺。

我認為在教學中，按照學生的前后左右的劃分研究組在形式上簡單，省時省力，但我們忽略了一些問題：學生個體差異。小組合作學習是學生之間相互合作的活動，它不僅要有一個“團隊合作與交流”，更重要的是要有“群組合優化”。學習不一，水平參差不齊的學生一起學習，會使學生失去學習的自信心，或人云亦云，這樣就失去了團隊合作的意義。因此，我們應該從學生的能力，興趣，性格，背景方面入手，教學內容的特點，有針對性的組織全班。從而提高他們的學習信心和相互合作，讓團隊成員在民主，和諧的學習氛圍，互相交流，互相尊重，互相學習，共同提高。

3 給學生充足的探究時間

在常規初中英語教學中，往往在看完一段錄像或聽完一段錄音后，讓學生展開小組合作：扮演角色，配上聲音。就在學生積極參與時，教師一聲“Stop”，學生只好中斷了合作。

首先，我認為，老師要求學生合作探究的問題必須是有意義的，有針對性的，具有可操作性，評價。但由于研究合作時間不足，學生的合作或不深，或半途而廢，優秀的口語練習的時間浪費。實現集團有效的合作，確保從合作學習的學生，或有收入，必須有充分的事實上的時間，以確保，在空間中的小組討論學生的培養是非常大的，更高的熱情。可以讓學生真正學到更多的知識，真正提高英語水平以上，這種“浪費”時間的價值。

4 巧用“共生效應”，讓合作更有效

自然界有這樣一種現象：當一株植物單獨生長時矮小、單調，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。心理學界把這種相互影響、相互促進的現象稱之為“共生效應”。

受“共生效應”的啟示，我們可以正確的引導學生在“共生”中學習，在合作中“共生”，從而營造有利于學習潛能開發的，和諧的心理環境和精神氛圍，達到英語水平整體優化的效果。

從小讓學生學會與他人交流，學會傾聽他人，學會幫助他人，學會與他人正當競爭，學會與他人合作的能力。達到“不求人人成功，但求人人進步”的合作教學所追求的最高境界。僅有科學合理的“異質小組”是不夠的，教師還要培養學生掌握一些合作學習的基本技能，特別是對其交流技能的培養。教師還要科學、合理、公正、公平的評價學生，評價每一個合作小組。評出“共同進步獎、配合默契獎、合作標兵獎、最佳表現先生”和“最佳表現小姐”等一系列獎項。

初中生學習英語單詞詞量大，很容易遺忘。根據“先快后慢”的遺忘規律，為有效的鞏固新知，達到最好的復現效果。我在教室的墻上設計了一個可以隨時張貼并更換圖片的園地，孩子們為它取名“單詞墻”。這一任務則由合作小組來共同完成。

作業是教學反饋的方式之一，在學生作業的批改上，我也進行了改革，班級中設四個英語排長，每排由排長授權兩個組長協助工作。作業分星級評價：五星級、四星級、三星級、二星級、一星級。排長和組長還將對全體學生的課堂表現進行公平、公正的評價。星花盛開別樣紅，學生們就是在這樣民主、和諧、平等的學習氛圍中快樂的成長著。

“教學是科學，科學的價值在于求真；教學是藝術，藝術的價值在于創新”。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”相信，只要我們不斷創新，大膽實踐，科學地運用好合作學習，我們的初中英語課堂將會更完美、更具魅力、更和諧！

參考文獻

[1]王瑰瑋.教師在學習策略訓練中所扮演的角色[J].科教文匯，2011（15）：5.

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