職業(yè)院校考試公平性現(xiàn)狀思考

摘 要：公平公正是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中客觀產(chǎn)生的一種需要，是進(jìn)行任何性質(zhì)的比賽或考試所追求的基本原則。教育考試公平是教育公平和社會(huì)公平的一種重要體現(xiàn)，圍繞考試公平性問(wèn)題，本文主要探討了影響職業(yè)院校考試公平公正的幾個(gè)主要問(wèn)題以及影響考試公平性問(wèn)

題的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 考試 公平

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0118-01

當(dāng)前，職業(yè)院校依然是主要通過(guò)考試的形式來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)水平，考試的公平與公正性是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、構(gòu)建和諧校園的重要因素。因此，積極做好考試公平性現(xiàn)狀研究，分析影響職業(yè)院校考試公平公正的諸多因素，然后采取相應(yīng)的積極有效的應(yīng)對(duì)措施來(lái)提高考試的公平公正性已成為考試?yán)碚撗芯康漠?dāng)務(wù)之急。

1 影響職業(yè)院校考試公平公正的問(wèn)題

1.1 學(xué)生考試作弊

學(xué)生考試作弊作為職業(yè)院校內(nèi)普遍存在的不良現(xiàn)象之一，它破壞了考試應(yīng)當(dāng)公平公正的原則，影響了職業(yè)院校的考風(fēng)考紀(jì)，進(jìn)而在某種程度上破壞了職業(yè)院校的學(xué)風(fēng)，考試作弊已漸漸成為一種社會(huì)化的問(wèn)題。在對(duì)職業(yè)院校的考試調(diào)查結(jié)果顯示，高職生比中職生作弊現(xiàn)象更加普遍。有的高職生雖然學(xué)習(xí)已經(jīng)很努力了，但仍然擔(dān)心考試不及格，有的是為了考試能拿到獎(jiǎng)學(xué)金和各種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，還有的是平時(shí)因?yàn)閰⒓釉S多業(yè)余活動(dòng)，占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得自己不得不考慮通過(guò)考試作弊來(lái)取得滿意的成績(jī)。而中職生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)那么重視，少數(shù)學(xué)生對(duì)考試抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，另外也有相當(dāng)一部分同學(xué)表示考試會(huì)采取作弊措施。因此，如何端正考風(fēng)并杜絕考試作弊現(xiàn)象發(fā)生，以維護(hù)考試的公平公正性，已成為職業(yè)院校教學(xué)工作中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

1.2 教師監(jiān)考不嚴(yán)

為了嚴(yán)格監(jiān)考制度，許多學(xué)校都制定了針對(duì)監(jiān)考老師的考試管理規(guī)定，監(jiān)考老師在監(jiān)考時(shí)不得讀書(shū)看報(bào)，接打電話，玩手機(jī)等等。在同一場(chǎng)考試中，教師監(jiān)考嚴(yán)與不嚴(yán)，直接關(guān)系到考試的公平性。有嚴(yán)格監(jiān)考老師的考場(chǎng)，考試作弊現(xiàn)象就少得多，很多準(zhǔn)備在考試過(guò)程中作弊的同學(xué)的小抄資料還沒(méi)等拿出來(lái)就被監(jiān)考老師沒(méi)收了并受到了及時(shí)的警告和教育。監(jiān)考老師一旦抓住作弊同學(xué)，立刻做出嚴(yán)肅處理，或通報(bào)批評(píng)，或該科目考試判零分，這就對(duì)其他同學(xué)起到了警示作用。

但由于監(jiān)考工作的枯燥性，學(xué)生們都在忙著答卷，老師們干做著總覺(jué)得很無(wú)聊。于是有的不認(rèn)真，責(zé)任心不強(qiáng)的監(jiān)考老師就開(kāi)始在考場(chǎng)內(nèi)互相聊天，或玩手機(jī)游戲發(fā)短信，或讀書(shū)看雜志等，這就給學(xué)生作弊提供了機(jī)會(huì)。有的監(jiān)考老師認(rèn)為沒(méi)必要和學(xué)生過(guò)不去，對(duì)作弊現(xiàn)象視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之，甚至有的老師即使抓住了作弊學(xué)生也不通報(bào)處理，這樣就縱容了很多學(xué)生的作弊行為發(fā)生。

1.3 閱卷有失公道

職業(yè)院校考試閱卷管理制度相對(duì)于其他學(xué)校來(lái)說(shuō)比較松散自由，很多老師在閱卷時(shí)不實(shí)行流水作業(yè)，自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)生評(píng)卷工作，在閱卷評(píng)分過(guò)程中存在著極大的主觀因素和隨意性。同一院校的同一科目由于任課老師們對(duì)于考試的主觀性題目的閱卷標(biāo)準(zhǔn)寬嚴(yán)不一，影響了考試的公平性。還有的學(xué)生自知平時(shí)沒(méi)好好學(xué)習(xí)，考試擔(dān)心通不過(guò)就私下拉關(guān)系走后門(mén)，賄賂任課老師以取得自己考試合格的目的。而教務(wù)管理部門(mén)對(duì)老師們所閱試卷并不做檢查分析，這就縱容了閱卷老師的主觀隨意性，增加了考試的不公平性。

1.4 忽視誠(chéng)信教育

很多職業(yè)院校過(guò)于注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生的思想品德教育，尤其是誠(chéng)信教育。很多學(xué)校的思想品德課由于被專(zhuān)業(yè)課所排擠而呈現(xiàn)出邊緣化的趨勢(shì)。職業(yè)院校考試作弊現(xiàn)象的普遍存在直接體現(xiàn)了大學(xué)生道德素質(zhì)的滑坡，這從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校對(duì)學(xué)生思想道德教育尤其是誠(chéng)信教育的欠缺。

2 解決影響考試公平性問(wèn)題的策略

2.1 嚴(yán)格考試管理制度

職業(yè)教育要公平公正地考評(píng)學(xué)生成績(jī)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，就要從考試內(nèi)容、形式、監(jiān)考人員管理和閱卷工作等方面進(jìn)行嚴(yán)格的制度管理，制定出相對(duì)完善、行之有效的能充分發(fā)揮考試功能、體現(xiàn)考試公平性的考試制度。

許多職業(yè)院校正在嘗試積極有效的考試內(nèi)容和形式改革。比如“教考分離”制度方興未艾，這種考試形式是教務(wù)部門(mén)組織任課教師編寫(xiě)好題庫(kù)，題庫(kù)中各種題型的數(shù)量一般為考試所抽的該題型數(shù)量的五倍，某一學(xué)科考試題目的抽取并不是由任教該學(xué)科的老師來(lái)進(jìn)行，而是由教務(wù)部門(mén)安排其他相關(guān)老師來(lái)抽取。這樣，任課教師本身不知道考哪些題目，就不會(huì)提前透露試題給學(xué)生，學(xué)生也無(wú)法有針對(duì)性的做小抄，這種考試形式能在一定程度上減少考試作弊現(xiàn)象。

2.2 加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育

高職院校必須加強(qiáng)大學(xué)生德育教育尤其是誠(chéng)信教育，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是個(gè)人立足人生的重要財(cái)富。雖然很多職業(yè)院校都把誠(chéng)信教育納入到大學(xué)生思想政治教育之中，但是大多都流于形式，沒(méi)有真正的起到教育效果。大學(xué)生作弊從一個(gè)側(cè)面反映了誠(chéng)信教育的缺失。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，所有的校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師都應(yīng)加入到學(xué)生思想道德教育活動(dòng)中，教育大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。校園可采取豐富多彩的教育方式加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，比如看誠(chéng)信教育影片，聽(tīng)專(zhuān)家名人講座，考試前舉行誠(chéng)信簽名活動(dòng)等，通過(guò)廣泛宣傳，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到作弊違背了做人的誠(chéng)信原則，引導(dǎo)學(xué)生做一名自強(qiáng)不息，誠(chéng)實(shí)守信的人。

2.3 實(shí)施積極有效的考試改革

目前的考試，比較注重終結(jié)性考試評(píng)價(jià)忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，基本上是學(xué)期末任課教師出題，主要是閉卷、筆試為主，測(cè)試本學(xué)期學(xué)生成績(jī)，以此作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)。這種傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)方式雖然簡(jiǎn)單易行，但忽視了學(xué)生的日常評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。考試內(nèi)容上主要以課本理論為主，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)踐技能的考查，一些學(xué)生雖然得了高分，但卻反映不出其實(shí)際的動(dòng)手操作能力。很多成績(jī)比較好的學(xué)生自知考試能過(guò)關(guān)就在平時(shí)隨意曠課，而那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生由于害怕交錢(qián)補(bǔ)考而不得不選擇作弊。職業(yè)院校需要進(jìn)行積極有效的考試改革，需要不斷更新考試內(nèi)容，創(chuàng)新考試的考核方式，使得考試過(guò)程科學(xué)化，考試內(nèi)容能力化，考試評(píng)價(jià)合理化，考試形式多樣化，逐步完善考試制度才能實(shí)現(xiàn)高職院校考試的培養(yǎng)目標(biāo)，確保考試的公平與公正性。

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