關(guān)聯(lián)理論指導(dǎo)下的英語閱讀教學

摘 要：本文在關(guān)聯(lián)理論的指導(dǎo)下，以上海卷高考英語閱讀為例，解釋了學生產(chǎn)生理解失敗的原因，也具體分析了關(guān)聯(lián)理論中的語境因素和語用推理對于發(fā)展英語閱讀能力的重要指導(dǎo)作用和對英語閱讀理解教學的啟示。

關(guān)鍵詞：英語閱讀教學 關(guān)聯(lián)理論 語境 語用推理

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0079-02

縱觀歷年上海卷高考英語閱讀試題，主要考察的方面包括對文章主旨要義的理解、文中具體信息的尋找、根據(jù)上下文對詞義的推斷、對短文的判斷和推理以及對文章基本結(jié)構(gòu)和對作者意圖與態(tài)度的理解。為使學生獲得并提高這些能力，除了運用傳統(tǒng)的閱讀教學方式及訓(xùn)練方式以外，關(guān)聯(lián)論給我們提供了一條途徑，它對深入研究書面語篇的理解及對英語閱讀理解教學具有重要的指導(dǎo)意義。

1 關(guān)聯(lián)理論中的語境要素

在合作原則中，語境的概念所涉及的范圍非常廣泛，包括語言知識、話語的上下文、交際的社會文化背景知識以及交際時的具體情景因素等。然而，在關(guān)聯(lián)理論中，語境是一個心理建構(gòu)體，它不僅包括交際時話語的上下文、即時的物質(zhì)環(huán)境等具體的語境因素，它也包括一個人的知識因素，如已知的全部事實、用來解釋發(fā)話人意圖的假設(shè)、信念以及一個人的認知能力。[1]話語的推理與交際皆離不開語境，在理解話語尋找關(guān)聯(lián)的過程中，關(guān)聯(lián)論認為如果在較小的語境中找不到關(guān)聯(lián)，就得借助大一些的語境，直至找出話語的關(guān)聯(lián)，使話語在這個語境中具有語境效果。……