提高《思想道德修養與法律基礎》課教學實效性的初步探索

摘 要：為提高“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課的教學實效性，我們做了以下探索：調動學生參與課堂，真正享受學習的快樂，引入《弟子規》，增強實踐操作性，作業練習形式多樣，因材施教別具匠心。兩年實踐，效果顯著。

關鍵詞：思想道德修養課 教學實效性

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0049-01

“基礎”課是高校思想政治理論課的必修課程，具有深刻的思想性、較強的理論性和鮮明的實踐性等特征。因此，教師必須引導學生積極思考，尋找理論與實踐的結合點，把書本知識變成自己的價值觀與行為習慣。

1 調動學生參與課堂，真正享受學習的快樂

“基礎”對教師的教學提出了很大的挑戰。講課時教師力求做到從學生的思想實際、生活實際入手，用一些學生能夠認同的事實、典型的案例幫助學生消化理論框架，為此我們花費大力氣制作了精美實用的課件。這些課件的特點是：知識貫穿一目了然，圖片輔助形成視覺沖擊，視頻音頻強化氣氛渲染。為了調動學生的積極性，教師要經常講一些生動有趣的故事和意味深長的圖片讓學生感受其道理，吸引學生注意力；為培養學生分析解決問題能力，一些問題、圖片盡量讓同學們分析，使其融入課堂。講完后還會與同學們一起談收獲、啟示，從而達到知識—能力—覺悟三者統一。

如講理想信念意義時我們展示“冰上情侶”—— 申雪、趙宏博的幾幅圖片，講他們感人的故事，播放他們經典之作—— 《天下無雙》，那真是如詩如畫，如癡如醉，同學們都沉浸在那種美妙動人的旋律和夢幻般的畫面中，感慨萬端，理想信念的作用不言自明。學習民族精神和時代精神，我們首先展示汶川地震的慘烈圖片，然后展示溫家寶總理在地震2小時后即已到達災區的忙碌身影及胡錦濤總書記慰問受災群眾的場面，接著播放視頻：“航拍：震后三年新面貌”，最后引導同學們得出結論—— 社會主義制度具有無比的優越性，偉大民族精神和時代精神鼓舞斗志凝聚人心。講解積極進取的人生態度時，教師介紹了一項震驚世界的神奇實驗：水能聽，水能看，水知道生命的答案！展示許多精美圖片后問這告訴了我們什么？答案就是存好心做好事感恩一切，只有懂得感恩并知恩報恩，才是天下最快樂最幸福的人。

分析我國公德現狀時，展示一則材料“網絡上曾報道，在美國珍珠港，垃圾桶上寫一行漢字，‘垃圾桶在此’。泰國皇宮，廁所上寫一行漢字，‘請便后沖水’。巴黎圣母院，同樣寫一行漢字，‘請保持安靜’。”請同學們談感受。有的說：我國部分公民公德水平低，已讓其他國家“另眼相待”，我們應該警醒、應該雪恥了！講愛情與人生，同學們辯論：干得好不如嫁得好！最后引導同學們得出結論：干得好是基礎，嫁得好是必要。二者都重要，關鍵是如何理解干得好和嫁得好。干得好不只是在職業生活中干得好，還要在家庭生活中舍得付出、勇于擔當，不斤斤計較。嫁得好不是指一定要嫁給有錢有權或者家庭背景超好的人，而是嫁給一個忠實可靠而又彼此愛得深沉的人。因此，愛是一種深情，更是一種能力，愛需要學習！同學們報以熱烈掌聲。

2 引入《弟子規》，增強實踐操作性

《弟子規》是中國傳統教育的小學讀本，被譽為“童蒙養正寶典”。《基礎》課從內容、特點到教學目標都很適合與《弟子規》結合，所以我們決定從規范學生基本言行入手，結合教材內容和《弟子規》原文與學生互動交流，使德行從學生內心領會出來，讓學生在與經典的碰撞中收獲快樂和幸福，達到提高思想道德素質的目的。

（1）自己認真學習，反復研讀，每天誦讀達到爛熟于心，對任何言行都可以用弟子規來分析、說明的程度。

我們是在2011年全面接觸學習《弟子規》，很快就被那精煉上口的形式和廣泛豐富的內容所吸引，我們反復觀看蔡禮旭老師《細講弟子規》，不斷加深對傳統文化和國學經典的理解。近兩年，我校成立了國學社、國學經典誦讀班，團委也開展了力行《弟子規》活動，定期播放一些講座，并派專人檢查背誦《弟子規》情況，同學們已經走近《弟子規》，走近了圣賢教育門檻。

（2）找出《弟子規》與教材的相關點、結合點，教學中引入《弟子規》原文分析、示范、反思，最后達到學已成德、學已成性、“變化氣質”的目的。

如在講中華民族優良道德傳統的內容時我們引入弟子規對比分析，孔子“仁者愛人”，“己欲立而立人，己欲達而達人”對應 “將加人，先問己，己不欲，即速已。”孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”對應“事諸父，如事父，事諸兄，如事兄。”墨子“兼相愛，交相利。”對應“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。”這樣就不難理解圣人之言了。學習“講究謙敬禮讓，強調克驕防矜”，結合“不學禮，無以立”，禮是人與人之間最優美的距離，發問：（1）“或飲食，或坐走，長者先，幼者后”你做到了嗎？（2）“尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜”，“進必趨，退必遲，問起對，視勿移”你理解嗎？（3）“勿諂富，勿驕貧，勿厭故，勿喜新”你做得怎樣？同學們七嘴八舌、踴躍發言，還指出了自己身上存在的問題。接著又打出幻燈片：“讀-說-做”，“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬。勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀。”讀完后同學們按照自己的理解表演、示范，老師給以必要的糾正指導，并詳細介紹了中華民族最優美的禮節—— 鞠躬禮，最后說：“一個美好的禮節，不僅僅是在尊重他人，而且也是在尊重自己”。同學們在發自肺腑的掌聲笑聲中領悟了許多看似淺顯卻極為深刻的道理。

3 作業練習形式多樣，因材施教別具匠心

布置作業力求形式多樣，如講完理想一章讓同學們以“一生的志愿”為題列表，將每一階段的目標及實現的具體措施、時間等都列出來，講愛國篇，我們布置了“祖國，我想對你說”，講人生價值我們布置“認識你自己—— 請列出自己的優缺點并加以分析”和“感恩父母—— 你愛父母嗎？了解父母嗎？他們的價值在哪里？你將怎樣報答他們？”請以書信的方式加以表達（運用價值評價的方法和標準）。講社會公德讓同學們列舉學校存在的不文明現象并加以分析、找出解決措施。這些讓同學有話可說，有感可發，甚至有些樂趣無窮，不知不覺收獲了許多。

對于教育，葉圣陶先生的話非常精辟：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”當今的中國教育，缺的不是知識和能力，而是道德品質和行為習慣的養成。所以幫助學生養成良好習慣是一件功在千秋的事情。

參考文獻

[1]任登第，牛淑卿.大家都學弟子規[M].北京世界知識出版社，2011.

[2]劉余莉.談傳統文化與幸福人生[J].家和（道德特刊），2010（8）.