中職語(yǔ)文教學(xué)改革探究

摘 要：中職語(yǔ)文教學(xué)不是可有可無(wú)的，它對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)作用。因此，本文首先分析了中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性。其次，分析了當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。最后，提出了中職語(yǔ)文教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：中職 語(yǔ)文教學(xué) 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0045-01

1 中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“表達(dá)觀點(diǎn)靠語(yǔ)言，寫(xiě)出思想靠文章”。這其中就說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性，如果一個(gè)人學(xué)不好語(yǔ)文，那么他與別人的溝通交流就會(huì)存在困難，他想寫(xiě)出自己的思想、觀點(diǎn)也會(huì)存在種種障礙。語(yǔ)文在中職院校的重要性表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

1.1 語(yǔ)文是我國(guó)文化傳播的基本途徑

我國(guó)文化博大精深，代代傳承下去的基本途徑就是語(yǔ)文。通過(guò)語(yǔ)文，學(xué)生們可以了解到各個(gè)朝代文人墨客的思想觀點(diǎn)；通過(guò)語(yǔ)文，學(xué)生們可以看到各個(gè)時(shí)代的繁榮與衰落；通過(guò)語(yǔ)文，學(xué)生可以學(xué)習(xí)各文學(xué)流派的遣詞造句方式。語(yǔ)文可以豐富學(xué)生的情感，教會(huì)學(xué)生怎么更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)文，可以交給學(xué)生與人溝通、交流的方式，給對(duì)方留下很好的第一印象。語(yǔ)文，作為我國(guó)文化傳播的基本途徑，應(yīng)該受到中職院校的重視，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和堅(jiān)實(shí)的文化功底。

1.2 中職院校語(yǔ)文可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)

中職院校的語(yǔ)文根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要而開(kāi)設(shè)的，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文寫(xiě)作能力、日常的溝通交流能力等。比如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文課程改名為“財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作”，通過(guò)語(yǔ)文課程，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以學(xué)會(huì)寫(xiě)自我介紹、工作總結(jié)、收據(jù)和借據(jù)、合同等。中職院校通過(guò)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為以后的工作打下基礎(chǔ)。

2 中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)歸納總結(jié)，筆者認(rèn)為，目前中職院校的語(yǔ)文教學(xué)存在以下問(wèn)題。

2.1 學(xué)校方面

中職院校主要是向社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，所以比較重視專(zhuān)業(yè)課的設(shè)計(jì)、投入。語(yǔ)文作為一門(mén)文化性比較強(qiáng)的課程，學(xué)校認(rèn)為對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)沒(méi)有什么幫助，有些學(xué)校索性減少語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)，有的學(xué)校甚至停止開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程。他們認(rèn)為，減少語(yǔ)文課時(shí)或停止開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程可以不用聘請(qǐng)語(yǔ)文老師，減少一大筆薪酬福利。另外，也不用投入資金進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)方法探索、語(yǔ)文教學(xué)改革等。我們經(jīng)常可以看到，大部分中職院校只開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)技能有關(guān)的課程，其他邊緣學(xué)科基本上都被大刀闊斧地砍掉，語(yǔ)文雖然是傳播我國(guó)文化的重要途徑，但也被毫不吝惜的丟棄掉了。

2.2 教師方面

俗話(huà)說(shuō)名師出高徒，說(shuō)的就是教師的知識(shí)水平、道德水平、教學(xué)能力等影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而目前，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)普遍存在著教師整體素質(zhì)不高的現(xiàn)象，包括學(xué)歷低、知識(shí)面狹窄、表達(dá)能力差等。另外，教師的教學(xué)方法比較落后，仍然采用“照本宣科”的傳統(tǒng)授課方法，講課內(nèi)容比較枯燥乏味。比如講解閱讀理解，通常是采用老套的講課方法，即先讓學(xué)生劃分段落，然后講一下文章采用什么敘述方法、什么修辭手法等。這種教學(xué)方法不僅誤人子弟，而且不能將真正的知識(shí)傳授給學(xué)生。

2.3 學(xué)生方面

首先，中職院校的學(xué)生認(rèn)為來(lái)到學(xué)校就是學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，從思想上堅(jiān)決抵抗學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，認(rèn)為不僅浪費(fèi)自己的時(shí)間、金錢(qián)，而且學(xué)不到任何知識(shí)。所以，可以看到學(xué)生從思想上就比較輕視語(yǔ)文課程的教學(xué)；其次，因?yàn)閷?duì)語(yǔ)文存在片面之見(jiàn)，所以許多學(xué)生不愿意去上語(yǔ)文課，逃課曠課現(xiàn)象嚴(yán)重。即使有的學(xué)生去上課，聽(tīng)課不到幾分鐘便昏昏欲睡。所以，學(xué)生上課的積極性不高、對(duì)語(yǔ)文缺乏興趣是當(dāng)前存在的很大問(wèn)題；再次，老師布置的寫(xiě)作、閱讀等作業(yè)，學(xué)生不按時(shí)完成，總是拖拖拉拉。有的學(xué)生甚至不參加最后的語(yǔ)文考試，非讓班主任死拉硬拽的才能把他拉進(jìn)考場(chǎng)，勉強(qiáng)參加考試。這種現(xiàn)象不是偶爾才會(huì)出現(xiàn)，而是小概率以上事件，幾乎每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)這種情況。

3 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革措施

3.1 基于可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行語(yǔ)文課程改革

中職語(yǔ)文教學(xué)可持續(xù)發(fā)展是指，語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生全面健康的發(fā)展。另外，不僅讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保證學(xué)生走向社會(huì)之后還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文課程的改革主要包括：（1）明確課程目標(biāo)。中職院校應(yīng)根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，制定明確的課程目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)較高的人才為目標(biāo)，所以語(yǔ)文課程應(yīng)緊密配合專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。針對(duì)具體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程；（2）設(shè)置合理的課程內(nèi)容。中職院校主要是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，語(yǔ)文課程內(nèi)容的設(shè)置也應(yīng)該增加實(shí)用性。除了基本的文化知識(shí)學(xué)習(xí)外，更多應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)、如何寫(xiě)作、如何交流等。另外，課程內(nèi)容還應(yīng)符合企業(yè)的要求，只有滿(mǎn)足企業(yè)需要，才能增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2 采用模塊化教學(xué)方法

模塊化教學(xué)方法是指，將整個(gè)語(yǔ)文的教學(xué)分成幾個(gè)模塊，根據(jù)模塊嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。比如，基礎(chǔ)閱讀模塊，是指教師通過(guò)選擇各類(lèi)精美的散文、詩(shī)歌、古文、故事等來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀或朗誦，鍛煉學(xué)生的閱讀能力和提高普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力；應(yīng)用文寫(xiě)作模塊，是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)各種應(yīng)用文，尤其是專(zhuān)業(yè)應(yīng)用文的寫(xiě)作，包括寫(xiě)作格式、寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作要求等。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為走向工作崗位打下基礎(chǔ)；口語(yǔ)交際訓(xùn)練模塊，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常禮貌用語(yǔ)、恰當(dāng)表達(dá)觀點(diǎn)的方式方法、張揚(yáng)個(gè)性的方法等，目的是提高學(xué)生的溝通交流能力，為以后找工作、自我推薦、闡述觀點(diǎn)、人際交往等提供保障。

3.3 提高教師整體素質(zhì)

教師是實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，離開(kāi)了教師一切改革都是空談。要想推動(dòng)教學(xué)改革的成功，必須提高中職語(yǔ)文教師的整體素質(zhì)。這就要求教師必須不斷努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、提高理論水平，多進(jìn)行些課題研究和論文撰寫(xiě)，增強(qiáng)自己的寫(xiě)作能力、邏輯思維能力。另外，教師還應(yīng)想方設(shè)法提高自己的學(xué)歷，學(xué)歷是最寶貴的資本，可以為自己創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間，有助于提高自己的綜合素質(zhì)。

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