生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革初探

摘 要：本文分析了傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核模式中存在的一些問(wèn)題，從改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和考核方式的調(diào)整兩方面對(duì)課程改革進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 考核方式 改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0034-02

21世紀(jì)是生命科學(xué)的時(shí)代，其中生物化學(xué)是該領(lǐng)域的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。生命科學(xué)本來(lái)就是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課不僅是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，得到高等學(xué)校廣大師生越來(lái)越多的重視。考核方法是研討實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)規(guī)律、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及改進(jìn)教學(xué)方式的重要依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中往往起到指揮棒作用[1]。然而長(zhǎng)期以來(lái)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中安排的教學(xué)內(nèi)容偏重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不足。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程考核方法，如對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的評(píng)價(jià)主要基于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)等，存在許多不足和弊端。這種定性考核方式不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，還會(huì)增加學(xué)生的惰性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式已不能適應(yīng)快速發(fā)展的生命科學(xué)步伐，也不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。在新形勢(shì)下，高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核方式必須進(jìn)行改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及考核中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要依附于理論教學(xué)，是理論課的補(bǔ)充，考試分?jǐn)?shù)只占總成績(jī)的30%，平時(shí)成績(jī)占70%，包括預(yù)習(xí)報(bào)告10%，實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告各30%。……