新時期高校實驗技術隊伍現狀分析與對策研究

摘 要：實驗技術隊伍是高校教師隊伍當中的非常重要組成部分，是當前實驗室建設以及管理的中堅力量，建設一支高水平、高素質和愛崗敬業的實驗技術隊伍，是實驗教學工作以及實驗室建設的基礎與關鍵。此文針對高校實驗技術隊伍的建設當中普遍的存在的缺少規劃、隊伍結構不合理、隊伍進修培訓較少等問題進行具體分析，并以此為基礎，從加強長期有效的繼續教育、建立和完善激勵機制、優化實驗技術隊伍結構等方面提出了加強實驗技術隊伍建設的對策，以提高實驗技術隊伍的綜合素質。

關鍵詞：實驗技術隊伍 實驗室管理 對策

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0025-02

實驗室已成為高校教學、科學研究、學科建設、創新人才培養以及社會服務的重要陣地，衡量高校實驗室建設工作水平的高低，不僅要看實驗室所擁有的先進儀器設備，良好的實驗室環境和條件，高效的實驗室管理模式，更重要的是看實驗室是否擁有一支素質好、業務精湛、結構合理、精干高效的實驗技術隊伍。因此，建設一支高素質、高水平、愛崗敬業的實驗技術隊伍是進一步深化實驗教學改革和實驗室建設的重要保證。在當前重視科研、論文的形勢下，高校實驗室技術隊伍受到了很大的沖擊。為此，應考慮如何加強實驗技術人員隊伍的培養，更好的發揮著實驗技術隊伍的作用，為了實驗室在高校教學、學科、科研建設以及于創新人才培養發揮更大的作用，已經成為下一時期實驗室建設的主要內容和關鍵環節。

1 當前高校實驗技術隊伍現狀

1.1 實驗技術隊伍缺少規劃，不被重視

由于學校長期的受到“重視理論，輕實踐，重視知識，輕能力”的傳統觀念的影響，絕大多數高校對實驗技術隊伍建設缺少長遠目標和長期規劃[1]，學校領導和有關部門把教學隊伍、科研隊伍視為教職工隊伍的主流，而把實驗技術隊伍當作一般的教學輔助人員，對他們沒有給予足夠的重視，對實驗技術隊伍的認識基本停留在“重使用、輕培養”階段。與相同學歷、相當專業技術職務的教師相比，實驗技術人員在校內津貼、職稱評定、晉升、培訓進修和激勵機制等方面普遍存在明顯差距。在絕大多數高校，教學科研隊伍的老師職稱晉升空間可以從初級、中級、副高一直到正高，但實驗系列的老師職稱到副高就基本終結。

隨著實驗室的建設和發展，大量碩士、博士研究生進入實驗室工作，這批人具有科研能力強、職稱提高快等特點，但實驗系列只能提升到高級實驗師，嚴重挫傷了他們工作科研的熱情和積極性，這就造成了許多高學歷、高層次的年輕人不安心在實驗室工作，有機會就想調離實驗技術隊伍轉向教師科研崗位。最終導致實驗技術人員隊伍流動性大、隊伍不穩定。

1.2 實驗技術方面的隊伍進修的培訓比較少

絕大多數的高校比較缺乏對于實驗技術人員培訓以及學習進修方面的重視度，使得實驗技術人員長期得不到相關專業知識方面的技能培訓，使得他們的理論水平以及技術儲備得不到及時的補充以及于提高，從而導致了實驗技術人員在面對比較深層次、更加高難度的教學科研項目的時候，往往的顯得底氣非常不足、非常力不從心。這不僅僅阻礙了實驗技術人員自身素質的提高，也是非常不利于實驗教學水平以及科研水平的提高的。

1.3 實驗技術隊伍方面結構的不合理

實驗技術隊伍建設已經成為了高校實驗室建設的比較薄弱的環節，當前普遍的存在工作人員數量不足以及女性比例相對較高、年齡結構相對偏大、學歷相對偏低、高級職稱人員相對偏少等等，結構非常不合理的現象，缺乏對于實驗室具有豐富管理經驗的高水平人才，缺乏對于現代化和高精儀器使用與管理的相關專業的人才，缺乏對于電工學知識熟悉的維修人員。在許多的高校的現有實驗技術隊伍中，有相當的一部分實驗技術人員從事的工作以及其專業并不對口，而是從非相關專業、崗位轉行而來，造成了專業技能比較的單一，無法保證儀器設備功能最大限度的使用。儀器設備出現故障的時候，實驗技術人員只能夠向廠家或者銷售方等進行求援，導致了維修周期比較長，而且維修費用比較高，對于某些在國內沒有維修部門的進口儀器，耗費的時間以及經濟成本就會更高。[2]這樣的結果，在一定程度上面影響高校的教學質量。

2 加強高校實驗技術隊伍建設的相關舉措

2.1 要加強高校長期有效的繼續教育模式

實驗人員的繼續教育應當采取多種多樣的形式，而其中最直接的方式是通過培訓的手段不斷提高實驗人員的整體的素質水平，不斷提高其科研人員水平，從而大大提高工作績效。

首先，要對于新入職的實驗技術人員等進行相關的崗前培課。崗前培訓包括于崗位專業知識技能的學習、思想政治教育、實驗室制度的了解、學校的政策熟悉、團結協作和服務意識的培養等。[3]經過了一段時間的崗前的相關培訓，新進的實驗技術人員水平能夠更好的融入到實驗室工作當中。

其次，要積極的開展業務方面的培訓。實驗技術人員的綜合素質水平影響著實驗教學水平，在于知識經濟時代，每個實驗技術人員都應該不斷更新自己的專業知識，及時的補充以及提高自己的理論水平以及技術儲備等，把終身學習作為自己工作生活的重要組成部分。例如：強化英語培訓、在職學歷培訓和基礎知識培訓、計算機普及培訓等。

再次，要定期的召開學習培訓經驗方面的交流會。由高校人事處以及實驗室管理處進行組織，每年至少都要召開一次學習培訓經驗交流會，由當年參加專業技術培訓的人員以及于參加全省乃至全國各種與實驗教學、實驗管理、實驗技術等相關會議的領導以及老師們介紹他們參加培訓的相關精神以及于經驗和體會，使實驗技術人員對于全校乃至全國的同行們在近期所開展的工作，取得的專業經驗以及今后發展的趨勢以及方向有一個較比較全面的了解，最大程度的激發工作人員參與學習以及培訓的積極性。[4]

2.2 合理的進行定編，優化實驗技術隊伍結構

高校應當根據教學、學科、科研建設以及人才培養等相關需求，結合與不同的學科、不同的類型、不同的任務、不同的規模的實驗室建設目標，分層次及類別確定于不同的人員在整支實驗技術隊伍中的最適合的比例，對于實驗技術隊伍進行科學的定編設崗。一方面來說，采用公開的招聘、平等的競爭等措施，錄用一批碩士以上人員作為專業的技術骨干力量，對于高水平的技術人員，引進的條件應該相對寬松些，不應當局限于學歷、論文、年齡等；另一方面來說，通過人事制度的相關改革，從教師隊伍當中分流出一批比較懂實踐、實驗教學的教師充實到實驗技術隊伍建設中來，建立起一支學歷、知識、職稱以及年齡結構合理的實驗技術隊伍。

3 結語

實驗技術人員隊伍建設在高校教學以及科研中發揮著重要的作用，其素質不僅僅決定著一個學校的實驗教學水平，而且還關系到一個學校的整體的發展，必須要給予足夠的重視。各高等學校應該從提高對實驗技術隊伍的認識來入手，建立起各種有效的激勵機制，通過于積極引導、加強培訓以及規范管理，來不斷提升實驗隊伍的整體的素質。伴隨著高素質實驗技術隊伍的成功建立，高校實驗室終將會成為培養高素質創新人才的重要基地。

建立以及完善激勵機制。激勵機制至關重要，它不僅僅可以提高效率、加強效果以及使效益最大化。所以，為穩定實驗技術人員你隊伍，增強實驗技術人員的責任心，激發實驗技術人員的工作人去和積極性，其核心在于建立各種激勵機制。[5]各個高校需制定一套與教師科研隊伍相當的職稱評定、給類津貼、崗位工資、績效評比等政策，例如：設立優秀實驗室管理工作者獎、儀器設備使用效益獎、實驗技術成果獎、儀器設備維修能手獎等各種獎項，設立實驗系列正高崗位。用事業留人，待遇留人，肯定成績，充分調動實驗技術人員的工作積極性，使他們有責任感、認同感和歸屬感，保證隊伍穩定性。

激勵絕不僅僅只是設立各種獎項、組織開展各種評優活動，它還深刻地體現在為實驗技術人員搭建能夠展示他們才能、發揮他們潛能的“舞臺”，如為他們設立各種基金項目，體現他們才能的技能比賽等。[6]

參考文獻

[1]王東梅，龔正君，陳鈺.新形勢下實驗技術隊伍作用的發揮[J].實驗科學與技術，2010（3）：173-174.

[2]鄭雪紅，鄭愛榕.加強實驗技術隊伍建設 促進高校實驗室建設與發展[J].實驗室研究與探索，2011（9）：348-350.

[3]劉思亮，田傳軍，邱煒韜，等.高校實驗技術人員職業幸福感缺失影響因素的分析及對策[J].實驗技術與管理，2012（1）：188-190.

[4]謝靜，曹菱，傅鳳英，等.實驗技術隊伍建設的現狀分析與對策[J].實驗室研究與探索，2011（8）：205-208，234.

[5]韓雪山，馮玉寬.與時俱進地提高實驗員的綜合素質[J].牡丹江醫學院學報，2004，25（3）：66-67.

[6]賈賢龍，許正榮，王碧清，等.談實驗技術人員隊伍建設[J].實驗技術與管理，2008（5）：176-179.