獨立學院學生綜合素質中創新意識的培養

摘 要：淺析獨立學院如何利用競賽，極大地發揮獨立學院學生思維活躍，興趣愛好廣泛，可塑性強的特點。培養學生具有專業知識運用能力和創新探索能力。

關鍵詞：獨立學院 學習動機 興趣培養 創新能力培養

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0018-01

1 鼓勵學生建立自信、調動學習興趣、培養創新意識

學生的學習動機和學習興趣是學習取得成功的重要因素，學生參與競賽的過程同時也是知識獲取的過程。我們知道，每個人都有無窮的創造潛力，人人如此。基于此道理，任何人沒有理由不相信自己，但就大多數人而言，由于對創造力缺乏正確的認識，或者認識不足，對每個人皆有無窮的創造潛力很難產生定解。由于我們所處的世界是一個紛繁復雜的世界，人與人間的確表現出種種差異，致使我們常常忽略這樣一個事實，即從創造潛力上來講每個人都是相同的。因為沒有自信，很多人做事情常常以“我不行”為由推托不敢承擔，使他們錯失良機，成為創造力開發的障礙。我們獨產學院就應該充分利用獨到的辦學特點，我們長春理工大學光電信息學院的人才培養目標就是以培養基礎理論扎實，知識面寬、具有創新意識和創新精神、綜合素質高的應用型，復合型人才為目標。為了實現這一目標，需要給學生營造一個良好的創新意識培養平臺，鼓勵學生勇敢想象，支持他們動手實踐，不怕失敗，讓他們有興趣去實踐，歷經設計-失敗-再-設計幾次的反復、歷練，最后品嘗成功的甘甜。在這方面，學院以每次競賽為契機，精心組織，給予學生指導，并根據需要提供一定經費，幫助學生自己動手完成作品制作，并評選出不同等級的優勝獎、給予學生獎勵。這種獎勵使學生越來越愿意參加這種創新活動。不斷呈現出良性循環。為廣大學生提供了良好的學習和創新舞臺。

2 培養創新思維

創新思維的習慣需要通過學習并長期反復訓練才能養成，很多學生缺乏這種思維習慣。學校采取課后組織各種競賽，分院組織大學生科技創新小組的方式，引導學生積極地去創新，逐漸培養創新思維的習慣，去捕捉靈感。學習創新思維的方法和創新技法，靈感是一種頓悟性的潛意識活動，有人說，最有效的創新都簡單得驚人。其實，一項創意所能得到的最高褒獎就是別人說一句：“這個我一看就懂，我怎么沒有想到呢？”對創新的正確認識很重要，這種見解如同人的眼睛，我們要走路，首先要先看清楚路，然后才能走，否則可能誤入岐途，所謂創新是相對人的慣性、常規的解決問題的方式而言的，它以新穎獨特的方式智慧地解決問題，這類問題一種情況是用常規方式無法解決；另一種情況是用常規方式解決效果不理想。我們在工作和生活中碰到一些事情，按常規的方式不好處理，如果能夠嘗試進行創新思考，換一個角度解決問題，結果往往出乎意料，令人耳目一新。思維定式形成的“心理障礙”在解決問題中是不可取的尤其是在創新中，它極大地影響和抑制了創意的產生。創新思維的習慣需要通過學習并長期反復訓練才能養成，大多數人非常缺乏這種思維習慣。相反地存在諸多障礙，阻礙思路的開放性、創新性。我們獨立學院的學生，他們的障礙相對就小，俗話說：“淘小子出好的。”這話很有道理，他們在淘氣的時候就需要擴展思維格局，打破思維的封閉性，自覺克服慣性思維和偏見思維對創新的消極作用。

學院利用競賽極大地發揮獨立學院學生思維活躍，興趣愛好廣泛，可塑性強的特點。幫助他們利用他們這些寶貴的思維能力去創新，發明。讓他們學有所用，用有所長。激發他們的創造欲望，讓他們展開想象的翅膀，敢于想象善于想象，展開充分的聯想，利用所學到的理論知識去捕捉靈感。讓他們在今后的工作中結合最新的科技成果和相關知識、經驗等，去構思和開發各種實用性好、有競爭力的產品。

3 學好基礎理論知識

掌握已知基本機構的類型、特點及性能是機構選型的前提，也是機構創新的重要基礎，例如，在“機械原理”等課程中，學習過一些常用機構，如平面連桿機構、齒輪機構、凸輪機構等。在設計機構時要考慮該機器是否工作可靠，成本是否合理。尺寸大小是否合適。怎樣為完成同樣的運動要求，優先選用構件數和運動副數少的機構。怎樣選擇電動機，使執行機構實現簡單工作，怎樣盡量縮小機構尺寸，怎樣利用動力學特性使機構在機械系統中不僅傳遞運動，還傳遞和承受載荷。

總之，創造離不開知識，創造就是知識的活用，通常理論課堂就是由老師講，學生聽；老師問，學生答的方式來上課。在獨立學院的課程建設中，我們課后還安排了一些科技活動課，在這種課堂上，學生講、學生問、學生自己解決問題，而老師只做“導火索”。引導學生提出問題，研究怎樣解決問題。學生在講的過程中，不僅自己懂了，其他人也懂了。給學生充分發表創新見解的機會，讓學生建立自信，培養興趣。學生的學習動機和學習興趣是學習取得成功的重要因素，學生參與競賽的過程同時也是知識獲取的過程。我們學院開設的這些選修課，變以教師為中心為以學生為中心，師生之間，生生之間真心誠意地進行交往與交流幫助學生樹立自主創新意識。

4 團結合作、互相競爭，具有團隊精神

在我們學院，存在以學習小組為單位的班級管理模式，讓班級“主人”的權利和地位回歸到學生，通過班級學習小組的建設實現了班級文化建設，使班級真正成為學生交往的基本場所，學生享受學習樂趣的園地，是學生之間互相關心、互相扶持、互相競爭的集體，也是學生舒緩沮喪情緒、減輕成長壓力快樂成長的地方，更讓班集體成為每個學生都充分發展、提升生命質量的綠洲。在班級里，個人必須要有集體觀念，注重集體利益并積極促使集體目標的實現，通過大家的共同努力利用集體的智慧創造一個個創新，發明。幾年來，我們努力工作，帶領學生參加各類全國、吉林省大學生機械創新大賽、電子大賽、數字化設計等大賽，獲得國家級、省級獎勵、取得了驕人的成績。

5 結語

獨產學院的學生是本科大學生中最講求實干的一個群體，他們希望掌握切實的知識和技能，增強實踐動手能力，在解決問題的過程中展示聰明才智，把大學作為一個人從學校到社會的過渡階段，獨立學院的學生又是本科大學生中最積極的一個群體，他們渴望了解社會，了解行業，接受實踐鍛煉，在激烈的就業競爭中取勝，因此，獨立學院在人才培養目標的制定上應該注重學生基礎知識運用能力，專業知識駕馭能力和創新創業探索能力這三大能力的培養。

參考文獻

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