結(jié)合我校實(shí)際，開展“參與式”教學(xué)

摘 要：參與式教學(xué)法是目前比較流行的教學(xué)方法，本文從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后回顧三個(gè)方面介紹了我校如何開展參與式教學(xué)，并結(jié)合現(xiàn)狀，提出了一些新問(wèn)題，希望師生共同努力解決問(wèn)題，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 參與式 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（b）-0014-01

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”[1]。而我校教師目前廣泛使用的傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法與之背道而馳。傳統(tǒng)教學(xué)法有其優(yōu)點(diǎn)：注重概念、理論的準(zhǔn)確性和知識(shí)的系統(tǒng)性，在單位時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)更多的學(xué)生，教學(xué)功效較好等。但這種其缺點(diǎn)也很突出，一直困擾著教學(xué)一線的教師。其缺點(diǎn)主要表現(xiàn)為以“灌、填”為主，抑制了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生因而感到知識(shí)抽象、枯燥，學(xué)到的知識(shí)與學(xué)生日后的工作生活嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題缺乏有效的辦法和深刻的認(rèn)識(shí)[2]。

中國(guó)自20世紀(jì)末引入了一種新的教學(xué)方法，并首先在健康學(xué)、醫(yī)學(xué)和MBA（工商管理碩士）等專業(yè)培訓(xùn)及學(xué)歷教學(xué)中開展，取得了很好的教學(xué)效果。這就是參與式教學(xué)法。參與式教學(xué)法是20世紀(jì)50年代一些英國(guó)社會(huì)學(xué)專家在第三世界國(guó)家進(jìn)行國(guó)際援助性研究過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的一套社會(huì)學(xué)培訓(xùn)方法，特別強(qiáng)調(diào)受訓(xùn)者的主動(dòng)參與，認(rèn)為只有讓當(dāng)?shù)厝俗畲笙薅鹊貐⑴c到援助項(xiàng)目當(dāng)中，才能使援助項(xiàng)目取得成功。……