體驗式培訓與大學生綜合素質教育

摘 要：隨著社會的不斷發展，我國教育事業也在尋求變革，在努力為社會培養知識性人才的同時，也更加注重了對學生素質的培養，這自然包括學生的身體素質以及心理的承受能力，以體驗式培訓的教學模式極大的推動了教育理念的改革和大學生的素質教育發展，本文就簡單闡述一下體驗式對大學生的素質教育工作的重要意義。

關鍵詞：體驗式培訓 高校教育 大學生素質教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0012-01

體驗式培訓強調“先行后知”，而我國高校中常見的體驗式培訓也叫拓展訓練，拓展訓練起源于二戰時的英國，其培訓目的是通過對個人在群體活動中的表現來加強個人的心理承受能力、面對困難及挑戰迎難而上的能力以及個人對群體的團結協作能力，對加強個人的素質修養有一定的幫助。因此，對于我國的教育體制的改革及政策，越來越多的高校將這種“另類”的教育模式引入，以便加強對當代大學生的心理素質上培訓教育。

1 我國大學生素質教育現狀

素質教育，是一種以提高受教育者各方面素質為目的的教育模式，相對與傳統教育模式，其更注重對人的思想品德、個性發展、身心健康以及能力的培養。而教育學意義上的素質，更是將這種概念細致化，即一個人的道德素質、審美素質、身體素質、智力素質以及勞動技能素質等，下面筆者就從幾個方面來分析一下我國當前素質教育的現狀。

1.1 道德價值觀

當代大學生的道德價值觀念較之以前發生了微妙的變化，比如，在處理個人利益和集體利益的關系上，當代大學生普遍認為，應該以集體利益為主，同時兼顧個人利益，而不應像過去所倡導的集體利益高于一切。這一現象一定程度上說明了當代大學生的個性鮮明，有了創新意識。然而，也說明了，大學生中“個人主義”的思想有所抬頭，對與向集體利益做出無私奉獻的思想持保留態度。

1.2 文化認同度

面對激烈的外來文化及新興文化的沖擊，絕大多數的大學生仍然能理智的做出判斷，依然可以在肯定我國傳統文化誠實、勤懇、節儉、無私的前提下，對西方外來文化中的精髓持包容采納學習的態度，如西方文化中的競爭、創新以及自我完善的意識等等。

1.3 擇業觀

當代大學生對所從事工作的喜愛程度已經不是重要擇業標準，而收入的高低成為當代大學生擇業的關鍵考慮因素。多數大學生對于以后工作中是否能夠經得住考驗不敢肯定。

2 體驗式培訓的理念與作用

根據我國大學生素質教育現狀的成果，我們不難看出，傳統的素質教育方式對大學生素質的影響有著積極的作用，但是效果還不是很顯著。據相關資料表明，聽與說所獲得的信息，一般只能使人掌握全部的10%～15%，而親身經歷過的事，人們卻能夠掌握全部信息的80%。因此，為了提高大學生素質教育成果，傳統素質教育也由書面教育、心理教育轉變為可以親身感受的體驗式教育。下面筆者就簡單介紹一下體驗式培訓的作用。

2.1 培養積極向上的人生態度

現實中的很多事情啟示我們，事情的成功與否很大程度取決于個人的心態，你以什么樣的心態去對待它，事情本身就會給予你一個什么樣的結果，在體驗式拓展訓練中，當面對“求生”的環節時，很多體驗者面對似乎不可能完成的任務，心懷忐忑，但是，當體驗者最終以積極的心態面對困難，最終咬牙一搏時才發現，困難并沒有自己想的那么難，而是內心的畏懼將這種困難程度放大化，相反，體驗者以消極的態度對待困難時，滿腦子將充滿不可能完成的理由。因此，這種體驗式培訓有助于培養積極向上的人生態度。

2.2 培養團結協作的團隊意識

在現代社會的激烈競爭中，靠一個人拼搏奮斗最終成功幾乎不可能，因此，在個人發展的道路上，我們離不開隊友的支持，與團隊的協作。體驗式拓展訓練中為了提高體驗者的這種意識，特別設立很多加強團隊合作的項目，例如，“有軌電車、罐頭鞋子”等，使體驗者能夠明白，一個人的力量是有限的，只有團隊中所有成員各施所長，才能達成團隊的某種目標，從而使每個成員都能夠明白1+1>2的現象，從而有助于培養個人的團隊意識。

2.3 培養個人的信心并深挖個人潛能

體驗過拓展訓練的人們都會發現，原來自己還有這方面的潛能，居然克服了那么嚴峻的困難，這樣的心理狀態表明，我們很多人在面對困難時，不是不能做，而是不敢做，戰勝心理恐懼，努力放手一搏才是解決困難的關鍵。因此，體驗式培訓還有助于我們深挖自己的潛能，并提高我們在日后工作學習中戰勝困難的自信心。

3 體驗式培訓對大學生素質教育的意義

體驗式培訓是大學生綜合素質教育的補充，它也是大學生進行終身自我學習教育的起點，它以全方位、多角度對大學生的個人素質進行鍛煉與磨礪，堅韌了他們在激烈的社會競爭中的自信心與心理承受能力，也加強了他們在學習和工作當中克服困難的能力，并提高了他們在學校、崗位上的行動力與團隊意識。從而全面的提高了我國大學生素質教育的教學成果與教育質量。

4 結語

隨著時代的發展，企業對于人才的考核不再是僅僅對人才知識的掌握能力，而是更多的側重于人才在團隊中所表現出的協調能力，以及面對工作中所出現的困難的態度和思考解決能力等此類素質要求上，因此，提高學生的綜合素質已成為一種人才發展趨勢，所以，體驗式培訓在我國大學生素質教育中有著及其重要的作用。

參考文獻

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