關于中職語文教學方法改革的幾點思考

【摘 要】語文是職業中專學校學生的基礎課程，是提高學生基本素質的重要平臺，但是很多學校忽略了語文的重要性，對語文教學的要求很低，學生對語文知識的掌握與運用水平低，語文教學的現狀堪憂。這對學生將來走上工作崗位，應對社會各方面的挑戰非常不利，因此有必要加強這方面的教學。

【關鍵詞】中職語文教學 中職生 教學方法 思考

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0174-02

職業學校是培養技術工人的主要渠道。中職作為培養生產技術工人的重要場所，有其自身固有的特點及培養目標。中等職業學校的語文是一門主要的文化課程，語文課程作為一門重要的基礎理論和應用工具學科，更應著重于實踐技能的發掘和培養，為后續的專業課程打下良好基礎。提高學生的語文素質將會在政治思想教育中得到很好的運用，學生學習其他學科知識時有助于提高其表現能力、語言的應用能力、思維能力，審美情趣、知識視野、情感態度、個性性格等語文素養、綜合職業能力、創業能力的形成，以及繼續學習和發展，直接或間接影響著專業的發展并具有重要的作用。中職學校學生中多數為中考落榜者，文化基礎薄弱，學習積極性較低，對語文學習不感興趣，教學活動難以開展。針對這種現狀，我認為中等職業學校的語文教學應根據學生現狀，體現職業特點，突出實用性，在形成綜合職業能力上具備較好的寫作能力。

如何搞好中職專業的教學方法改革使學生畢業后能熟練掌握企業所需的基礎理論知識和生產操作技能、所需的文字能力以便達到各類技術工人所具備的文化水平，是專業教學中應用新方法必須認真思考并積極研討的一個重要問題。通過對專業教學方法的實踐，我認為中職教學過程應結合本專業及生產特點，以明確的指導思想、培養目標、培養模式、手段及途徑為基礎，從思想素質、文化知識、專業知識、操作技能和安全知識等方面進行以下的教學方法：

一 確定教學目標，正視現狀，凸顯專業結合的作用

在中等職業學校，教育的核心內涵是職業教育系統而不是基礎教育。學生能力的差異也決定了這一點：學生可能沒有對語文文化知識和專業技能方面進行深入的思考，片面地認為只有職業技能才是他們未來的合適選擇。然而，在未來的技能應用生涯中，現階段的語文教學的基本過程，實用性和作用的潛力是巨大的而且能體現極大的使用價值。與學生專業的結合，與學生特點結合，以發揮其真正的作用；與專業相結合，課堂教學應該是力爭典范性、實踐性，與時代同步前進，教學內容有極大的趣味性。在調查研究的基礎上，考慮到就業的需要，中職學生的就業、創業，認知和情感，所學語文知識和專業的態度、思想和專業的交互作用，口頭、書面表達將會對今后的職業產生相當大的作用；與學生結合，教學應該有輔助作用。在實際的語文教學中，我們應該面對現實，承認學生的差異，揚長避短，通過多種教學方法，最大限度地激發他們的興趣，開發他們的潛能，發揮其自己的長處。

二 以教學內容與專業知識和生活實踐相結合為準則，突出專業實用性

學生畢業后將進入工作崗位，他們將面對不可預見的競爭。如果修理工人無法讀取設備規格，將如何進行維修工作？如果不善于與同事溝通，將如何發揮團隊的力量？如果申請人持字跡潦草、錯字連篇的求職信，如何獲得用人單位的青睞？因此，在中職語文教學中應注重培養學生的語言能力。

1.在中職語文教學中，應把口語交際訓練放在重要的、突出的位置

大多數中等職業學校學生畢業后面臨就業，口語交際能力是必要的。但現實是本地區的職業學校學生的能力差，其原因，一方面是他們大多數來自農村，見識不廣、膽小；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面能力的培訓。口語訓練的第一步是要讓學生樹立自信，使學生建立一種樂觀、愿意學習、積極的人生態度，能克服精神不集中、不愛思考、拒絕回答老師的問題的現象。學生擁有了自信，課堂教學的路就會暢通。其次，分析應遵循由易到難的原則，從朗讀入手，逐步取得進步，讓學生說，然后通過自我介紹、講故事、朗誦詩歌的活動，讓學生使用流利、準確的、完整的普通話，聲音洪亮、清晰自然、流暢。然后讓學生復述課文，在交流中提問，逐漸做到出口成章，意思明確。

2.要強化應用文寫作訓練

在寫作中遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需的基本技能。請假條、計劃書、總結、合同、通知、通告、廣告、求職信等這些常用的應用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務。除了開展一些活動，讓學生在實踐中形成能力外，還要勤于思考、溝通、學習，這樣才能在復雜多變的激烈競爭中立于不敗之地。

三 教學方法應講、練相互結合，以練為主，突出學生的主體地位和參與意識

語文課堂教學方法是能夠正確處理兩者之間的關系，“指南”和“學習”，能加強落實學生的主體地位和作用，從而提高課堂教學效率。因此，我們必須選擇能突出學生的主體地位和參與意識等的靈活多樣的教學方法，應該講練結合，以練為主。

1.讓學生的手動起來

在課堂上，要注重學生動手能力的培養。這不僅有利于學生提高學習興趣、獲取知識、掌握學習方法，還有利于學生思維的發展。

2.讓學生的口動起來

根據職業學校學生不愿意主動演講的現狀，可以使用小組討論，在課堂上應用交流的學習方法，充分調動學生的學習積極性，使學生在討論中得到鍛煉。一個非常重要的環節是語文閱讀教學的研究。但在短短的45分鐘內，不可能讓每一個學生都有發言的機會。所以盡量要讓學生自己讀、齊讀、采用小組分工誦讀等多種方式相結合的方法讓學生的口動起來，從而，使每一個學生都能參與到活動中。根據教學和專業需要，可以在老師的指導下，加強學生的閱讀、背誦、對話、表演和其他語言能力培訓，促使學生形成較強的口語能力。

3.讓學生的腦動起來

在語言教室，必須先讓學生成為學習的主人，鼓勵學生積極、認真思考、討論問題，使學生養成獨立思考的習慣，進一步發展分析、判斷、推理、演繹能力，為學生走向社會奠定堅實的思維基礎。

四 強調教學方法在職業綜合能力培養中的作用和突出貢獻

根據職業學校學生的特點，我們在加強語文職業能力應用的同時，必須強調教學方法的實際運用能力，應以理論知識考試與教學方法在實際教學過程中的運用為出發點，將教學方法作為對職業綜合能力進行評價的重要措施。例如，可以測試學生的基礎知識，也可以測試他們的口語和寫作能力等。

總之，我認為，中職語文教學應以教學方法為前提制訂教學目標，分析教學內容，進行教學評價，直面職業學校學生的現狀，分析教學方法在語文教學過程中的獨特作用，在增強實用性、綜合性，提高職業能力方面下工夫，只有這樣學生才能接受適合自己的學習方法，才能成長為社會主義接班人。

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〔責任編輯：龐遠燕〕