轉變觀念，依法管理學生

【摘 要】依法治國是國家長治久安的重要保證，是社會主義文明進步的重要標志，依法治國、建設社會主義法治國家是歷史的必然，是不以人的意志為轉移的客觀規律，法治是文明的體現。從依法治國到依法治校、依法管理學生，是我們教育工作者必須接受的觀念。依法治教是我們管理學生的準則，文明執法是我們行為的規范。在學生管理中，在制定規章制度的過程中，要以法律為準繩，不以管理者個人意志為左右，維護學生的合法權益，以尊重、愛護學生與以法管理結合、以正面教育與紀律約束相結合為準則。

【關鍵詞】轉變觀念 依法管理學生

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0164-02

在社會主義精神文明高速發展的今天，依法治國、依法辦事已成為人們行為的準則，黨的十五大第一次把“依法治國”作為黨領導人民治理國家的基本方略。鄧小平同志提出了“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”的法制建設十六字方針。所謂“依法治國”，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業、管理社會事務、保證國家各項工作都依法進行、實現社會主義制度化、法律化。

依法治國是國家長治久安的重要保證，是社會主義文明進步的重要標志，依法治國、建設社會主義法治國家是歷史的必然，是不以人的意志為轉移的客觀規律，法治是文明的體現。

從依法治國到依法治校、到依法管理學生，是教育工作者必須接受的觀念，長期以來，教育工作者受中國長期歷史文化的影響，一直認為“師道尊嚴”是不二法則，對學生的管理總是以教師為主宰，制定的規章制度總是從管理者的角度出發，是一種居高臨下的態度對待被管理者，以“不打不成鋼”“嚴師出高徒”的信念左右著我們的教育方式、方法。很少從學生的利益、從法律的角度去考慮問題，尤其是職業學校，由于生源問題，學生的素質較差，學生的管理難度較大，所以，往往采取以暴制暴、強權高壓的政策，這實際上剝奪了學生的合法權益，剝奪了未成人的人格尊嚴，忽視了學生在教育過程中的主體地位，所以，在依法治國、依法治校、大力提倡精神文明的今天，我們應該轉變觀念。在學生管理中，在制定規章制度的過程中，要以法律為準繩，不以管理者個人意志為左右，維護學生的合法權益，以尊重、愛護學生與以法管理結合，以正面教育與紀律約束相結合為準則。

依法治教是我們管理學生的準則，文明執法是我們行為的規范。依法治教、文明執法在職業學校的教育過程中尤為重要，職業學校的學生由于生源的具體情況，學生素質普遍較差，具體表現為厭學、散漫、懶惰、組織紀律較差，所以，如何進行管理，既要嚴格地約束他們，又要維護他們的合法權利，既要使他們成為社會的有用人才，又要尊重他們的人格，這是我們值得探討的一個課題。

首先，要依法治教，在遵守國家法律、法規的前提下，制訂嚴格的規章制度，并確定、落實。規章制度應對學生的行為做出具體的規范。

學生守則、學生禮儀規范：對學生行為做出總的要求，這些要求要合情、合理，要符合社會主義公民道德準則，不能存在歧視學生的無理要求，如：對于學生著裝及佩戴首飾的問題，作為學生不能穿奇裝異服，不能戴首飾是正確的。但是，時代在發展，人們的物質生活水平在提高，作為家長，對于獨生子女視如珍寶，愛如掌上明珠，為給孩子祈福，給孩子佩帶諸如玉墜之類的飾物并不為過，并不能代表學生品德有問題，因此，在這一方面應本著求同存異的原則，正視時代的發展。

學籍管理規定是對學生入學、考勤、休學、退學、升學、留級、試讀、畢業、結業、操行評定、獎勵、處分的規定，這些規定要符合《憲法》、《未成年人保護法》的法律條規，不能隨意剝奪青少年的合法權利，應以獎勵、鼓勵、督促為原則。

學生一日生活規范條例、學生請假制度、學生公寓管理制度、班級綜合評比辦法，這些制度的制定要符合青少年的身心發展規律，注意掌握循序漸進的原則，逐步規范學生的日常行為。

規章制度的制定，是為規范學生的行為，應以教育學生為出發點，獎勵為主，懲罰為輔，表揚為主，批評為輔，使學生養成文明、規范的行為習慣。

其次，要文明執法，《中華人民共和國未成年人保護法》規定：學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年的學生進行德育、體育、智育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不得歧視。尊重學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。根據以上法律規定，在學生管理過程中，要尊重學生的人格尊嚴和隱私權，如：在學生公寓調查丟失物品時，不能隨意檢查學生的物品柜、物品箱，不能隨意搜身。

因此，文明執法即是以德治教，以極大的熱情、高度的責任感去教育學生、感化學生，不能以厭煩的心理、粗暴的態度去對待學生，應堅決取締“胡蘿卜加大棒”的管理方式。“教師是人類靈魂的工程師”。這句話告訴我們教師勞動的對象是復雜的，既不是無生命的自然物質材料，也不是一般的動物，而是具有一定自覺意識、有感情、有理智、有個性的，作為社會整體一員，是年齡特征、個性特點各異的一代青少年。教師在按照科學的方法傳授知識的同時，不能忽略對學生的情感教育。“以德治學”的“德”既指崇高的師德。

“學高為師，身正為范。”首先，教師要有獻身教育，甘為人梯的無私境界；其次，教師要熱愛學生，誨人不倦，即把自己的全部心血灌注在學生身上，像慈母一樣精心培育一代新人。特別是對后進生不要厭惡、排斥，而要多加關照。以極大的熱情和耐心教育他們、感化他們。二十一世紀的教師不再是教書匠，而是依照科學的方法教學，用真摯的情感育人的教育家，是真正的人類靈魂的工程師。“依法治教”與“以德治教”是教書育人的真諦。

總之，在社會主義精神文明高速發展的今天，在黨的依法治國的基本方略指導下，我們的教學管理要以法律為準繩，把依法治校、文明執法貫徹到底。

〔責任編輯：高照〕