物理教學(xué)中應(yīng)注重興趣的培養(yǎng)

興趣是動(dòng)力的源泉，要使學(xué)生獲得持久不衰的學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，就要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者淺談了自己在教學(xué)中的一些做法。

一 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的思維就會(huì)保持在積極探索的狀態(tài)中，會(huì)把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，而不是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

物理課堂上，有很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要以此為契機(jī)，進(jìn)行必要的誘導(dǎo)與點(diǎn)撥。例如：探究“浮力大小究竟與哪些因素有關(guān)”時(shí)，進(jìn)行如下演示實(shí)驗(yàn)：把盛有一定濃度鹽水的燒杯中依次放入鐵塊、雞蛋和蠟塊，現(xiàn)象是鐵塊沉入鹽水底部，雞蛋懸浮于鹽水中，蠟塊漂浮在鹽水上面。問(wèn)：“為什么在同一鹽水中放進(jìn)不同的物體，鐵塊會(huì)下沉，雞蛋會(huì)懸浮而蠟塊漂?。俊睂㈦u蛋取出放進(jìn)酒精中，能看到雞蛋在酒精中下沉；再將雞蛋放進(jìn)硫酸銅溶液中，則看到雞蛋漂浮在硫酸銅溶液上面。問(wèn)：“為什么同一個(gè)物體放進(jìn)不同的液體里面，浮沉的情況會(huì)不一樣呢？”帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用。

二 有效設(shè)問(wèn)，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣和求知欲是學(xué)生能積極思考的動(dòng)力。任何人對(duì)未知的事物都充滿好奇心，作為中學(xué)生在這方面表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈，因此，物理課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的設(shè)問(wèn)正是激發(fā)興趣和求知欲的一種有效的手段。例如：在觀察“摩擦起電”之前，問(wèn)：（1）與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒對(duì)碎紙片有什么作用？與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒對(duì)碎紙片有什么作用？（2）帶上正電荷的兩根玻璃棒在互相接近時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？帶上負(fù)電荷的兩根橡膠棒在互相接近時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（3）把帶正電荷的玻璃棒和帶負(fù)電荷的橡膠棒互相靠近時(shí)，它們之間又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？學(xué)習(xí)壓強(qiáng)時(shí)提出，變鈍的菜刀為什么要磨一磨？同樣重的書(shū)包用細(xì)繩做帶子和正常的書(shū)包有何不同？說(shuō)明什么？坐硬板凳與坐皮沙發(fā)給人的感覺(jué)明顯不同，為什么？讓學(xué)生將鉛筆筆尖和筆尾頂在自己的拇指和中指指尖保持靜止，問(wèn)鉛筆在水平方向受力平衡嗎？?jī)墒值母杏X(jué)有何不同？原因是什么？學(xué)生們一定會(huì)被這些問(wèn)題吸引住，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三 多思考、細(xì)比較，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和興趣

在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦、積極思考，多質(zhì)疑、多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)測(cè)量燈泡的電阻和測(cè)量燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，然后讓學(xué)生積極思考：（1）為什么實(shí)驗(yàn)時(shí)要用到滑動(dòng)變阻器？（2）為什么測(cè)燈泡的電阻和測(cè)燈泡的電功率的實(shí)驗(yàn)電路圖一樣？（3）為什么實(shí)驗(yàn)過(guò)程中它們記錄的物理量一樣？通過(guò)比較分析，抓住實(shí)驗(yàn)原理（計(jì)算公式），能把電路圖在腦子里面留下深刻的印象，并通過(guò)比較可知，記錄的數(shù)據(jù)中電壓與電流相乘得出的是電功率、相除得出的是電阻。對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問(wèn)題，還要善于反向思考。通過(guò)反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一，某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用器材不同等。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思考，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì)。通過(guò)比較，能加深對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了自己學(xué)習(xí)物理的興趣。

四 利用物理知識(shí)與日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)源于人類(lèi)生活以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)又應(yīng)用于生活與生產(chǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，不但是學(xué)以致用的方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)到電學(xué)的電流和電路時(shí)，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的內(nèi)容介紹了：串聯(lián)電路中各用電器是互相影響的，通則都通，斷則都斷；而并聯(lián)電路中各用電器互不干擾，可以獨(dú)立工作。我讓學(xué)生思考，作為路燈，天黑時(shí)全部亮著，天亮?xí)r全部熄滅，那么各盞燈的連接方式是串聯(lián)還是并聯(lián)呢？答案是并聯(lián)。串聯(lián)不知可否？接下來(lái)我讓學(xué)生考慮，若采用串聯(lián)的連接方式，假設(shè)其中一盞燈燒毀，發(fā)生斷路，根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，導(dǎo)致全部路燈熄滅，說(shuō)明路燈采用串聯(lián)的連接方式是不行的。再如在物理運(yùn)算方面也要聯(lián)系實(shí)際，“四舍五入”是數(shù)學(xué)運(yùn)算的一個(gè)數(shù)字處理原則，但它在物理運(yùn)算中就不一定適用。有一次我在講密度運(yùn)用時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算用能裝一千克水的飲料瓶裝13千克的煤油時(shí)，需要多少個(gè)飲料瓶？結(jié)果，差不多全班學(xué)生都采取四舍五入的辦法，算出的答案是16個(gè)。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，用16個(gè)瓶子裝煤油后，剩下的0.2千克如何處理？從而使學(xué)生知道，物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。

五 利用物理學(xué)中的歷史人物、典故，物理學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一般喜歡聽(tīng)趣人趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述物理學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上物理學(xué)家的故事，像物理理論所經(jīng)歷的滄桑，物理學(xué)家成長(zhǎng)的事跡，物理學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，物理學(xué)中某些結(jié)論的來(lái)歷，既可以了解物理學(xué)的歷史、豐富知識(shí)，又可以增加學(xué)生對(duì)物理的興趣。

總之，教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，只有師生共同配合，才能教學(xué)相長(zhǎng)。

〔責(zé)任編輯：高照〕