數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活

【摘 要】陶行知說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)。”數(shù)學(xué)課應(yīng)與學(xué)生的生活緊緊聯(lián)系在一起，盡可能地把生活題材引入數(shù)學(xué)的課堂。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0159-01

《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)、應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè)意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的事物出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。即最好要做到使“生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”。那么如何能做到這一點(diǎn)，這就需要教師首先具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于尋找知識(shí)與生活之間的停靠點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生見(jiàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就能聯(lián)想到生活，生活中的形象就立即出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，學(xué)生自然地進(jìn)行形象思維。

一 利用生活的形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣

生活是豐富多彩的，生活中有許多趣味性的知識(shí)，教師在教學(xué)時(shí)要善于把所教知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系。讓學(xué)生從生活中尋找知識(shí)的原形，從而引起對(duì)知識(shí)的興趣，有了興趣，學(xué)生就能潛心地去讀書(shū)、思考、探究，當(dāng)他們有了新的發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心是激動(dòng)、喜悅的，他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大提高，學(xué)生就會(huì)有很大的進(jìn)步。如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，他們就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)交流，就會(huì)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)老師同學(xué)。所以教師要善于挖掘生活中有意義的東西、有興趣的知識(shí)，只有這樣，課堂才能高效，才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教學(xué)才能達(dá)到一種新的境界，即教是為了不教。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，使用簡(jiǎn)單親切的話(huà)語(yǔ)，用關(guān)愛(ài)的口吻親切地與學(xué)生開(kāi)展交流，還可以用計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二 利用問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干與學(xué)生生活接近、具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，其目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。問(wèn)題的設(shè)置可以在導(dǎo)課等環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法很多，但只要可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，就是數(shù)學(xué)教學(xué)的好方法。教學(xué)中教師還可以引入問(wèn)題，用問(wèn)題中的矛盾來(lái)刺激學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要善于從生活中尋找問(wèn)題，并且要善于把問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，使問(wèn)題能更好地貼近學(xué)生，從而使學(xué)生靈活地與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從生活中獲得知識(shí)，讓知識(shí)應(yīng)用于生活。

三 讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)

實(shí)踐創(chuàng)造智慧。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)印象最深、理解最深、記憶最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)與聯(lián)系。《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”可見(jiàn)，動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師要有智慧，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的平臺(tái)，提供必要的思維素材，設(shè)置活動(dòng)的場(chǎng)所，使學(xué)生借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)多種感官參與新知的主動(dòng)探究。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活指導(dǎo)生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，而且數(shù)學(xué)教學(xué)只有建立在生活的基礎(chǔ)之上才能顯出其活力與靈性，用生活的價(jià)值觀來(lái)構(gòu)建數(shù)學(xué)小課堂，才是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的新境界、新路子，也才是最好的有效教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制造懸念，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如教學(xué)“能被5整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)，再讓其他學(xué)生去判斷，這樣不斷的提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題與懸念。在教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到擴(kuò)展和延伸，還可以促進(jìn)學(xué)生探索知識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以在學(xué)習(xí)新知后，教師要組織開(kāi)展一些與新知識(shí)聯(lián)系的活動(dòng)，讓學(xué)生及時(shí)地把新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。如在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性以后，組織開(kāi)展幫助學(xué)校修椅子的活動(dòng)，要求學(xué)生闡明理由，這樣通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，也從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，真正把學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)起來(lái)。

四 運(yùn)用生活中的故事進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生由于年齡較小，都喜歡聽(tīng)故事，有些數(shù)學(xué)課可以用故事情境導(dǎo)入，從而引起學(xué)生的興趣，這就需要教師在備課時(shí)多投入精力，多尋找故事，多與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系，才能達(dá)到這樣的目的。如在教學(xué)《商不變的規(guī)律》時(shí)，教師引入了猴王分桃的故事：猴王先把8個(gè)桃子平均分給4個(gè)小猴子，小猴子不高興，于是猴王又說(shuō)把80個(gè)桃子平均分給40個(gè)猴子，小猴子開(kāi)始有點(diǎn)滿(mǎn)意了，猴王又說(shuō)把800個(gè)桃子平均分給400個(gè)猴子，小猴子高興得跳起來(lái)了。這個(gè)故事很容易讓學(xué)生學(xué)會(huì)商不變的規(guī)律，達(dá)到了教學(xué)目的，而且教學(xué)效果很好。平時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有時(shí)沒(méi)有辦法直接利用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際物品進(jìn)行演示教學(xué)，這時(shí)我們就可以進(jìn)行假想，尋找生活中的模型，通過(guò)模擬幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，從而達(dá)到樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

〔責(zé)任編輯：高照〕