交互式電子白板應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的感想

【摘 要】課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進。用交互式電子白板進行化學(xué)實驗教學(xué)，不能簡單地用“能用”或者“不能用”概括，還應(yīng)考慮理念、設(shè)計、技術(shù)操作方面的問題等。本文從交互式電子白板在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用的角度進行闡述。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 化學(xué)教學(xué) 優(yōu)勢 感想

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0152-01

一 引言

隨著科技的進步，廣大師生已不再滿足傳統(tǒng)的教學(xué)工具，各地學(xué)校掀起了建立多媒體教室的熱潮，力圖用投影機、幕布等多媒體工具使課堂變得更加豐富多彩。而今，交互式電子白板走進課堂，教師不再是“鼠標(biāo)的點擊者”，因為交互式電子白板可以像在黑板上一樣自由地板書，所不同的是，電子筆可以任意地選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的幾何圖形。最重要的是，老師可以和學(xué)生面對面地進行交流，用眼神、手勢等多種方式與學(xué)生充分互動交流，演繹精彩課堂。

二 交互式電子白板應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢

第一，設(shè)計以學(xué)生為中心的化學(xué)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)用交互式電子白板體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計的理念。2009年6月，我參加了高中青年教師交互式電子白板評優(yōu)活動，這是現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)學(xué)科有效整合的研討活動。我將各種裝置圖掃描入電腦，然后利用電子白板豐富的素材內(nèi)容制作出了數(shù)字化教案，讓學(xué)生在白板前用筆拖動相應(yīng)的模擬器材移動、組裝裝置。有效地實現(xiàn)了化學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這讓我深受啟發(fā)。這時白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于學(xué)生。

第二，記錄和保存教學(xué)痕跡，教學(xué)效果事半功倍。交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)。白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可使學(xué)生隨時復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)。

第三，使用交互式電子白板能加深師生間的交流。由于在白板上可以直接用筆點擊各種教學(xué)軟件、課件，而且白板能整合多種多媒體技術(shù)于一個操作系統(tǒng)中，所以，教師上課就不必受制于電腦鍵盤，不必圍著電腦臺轉(zhuǎn)，有更多的時間和學(xué)生交流，有利于及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。另外，我認(rèn)為，電子白板教學(xué)雖然精彩但也保證不了學(xué)生會開小差，所以上課時對于物質(zhì)的分類我會用容器這個功能，便于學(xué)生掌握知識；對于要講的重點我會用聚光燈來吸引學(xué)生的注意力；對于知識的歸納整理我經(jīng)常用拉幕的功能，先讓學(xué)生看前半部分，讓他們自己先思考，之后再拉開結(jié)果，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。

第四，使用交互式電子白板能替代有毒、有害物質(zhì)的實驗。對于一些有毒、有刺激性氣味的實驗，不宜在教室里直接進行演示，教師可以事先在實驗室里做實驗，并且對實驗過程進行錄制，上課時在白板上進行播放，在播放過程中可以對重點步驟或注意事項進行標(biāo)注，讓學(xué)生掌握實驗的關(guān)鍵點。另外，視頻文件還可以長期保存、重復(fù)使用。

第五，使用交互式電子白板信息容量大。到了復(fù)習(xí)迎考階段，根據(jù)復(fù)習(xí)課型的特點，加上復(fù)習(xí)時間有限，教師可以用交互式電子白板進行虛擬實驗的演示，幫助學(xué)生喚醒、梳理、鞏固和實驗教學(xué)有關(guān)的知識和能力等。

三 對在化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的一些想法

第一，交互式電子白板技術(shù)的應(yīng)用，一定要和優(yōu)秀傳統(tǒng)教學(xué)做到優(yōu)勢互補，不能完全依賴先進的技術(shù)。技術(shù)應(yīng)用設(shè)計要服從于教學(xué)設(shè)計，技術(shù)應(yīng)用設(shè)計目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相符。交互式電子白板的技術(shù)功能應(yīng)用要和化學(xué)實驗教學(xué)的功能相匹配，至少是基本匹配，才能實現(xiàn)交互式電子白板的教學(xué)功能。而學(xué)生的學(xué)習(xí)績效，則是檢驗交互式電子白板最好的依據(jù)。

第二，在平時的教學(xué)中，規(guī)定的演示實驗、分組實驗，一定要按要求去逐步完成。該教師做的，教師要扎扎實實地做給學(xué)生看；該學(xué)生設(shè)計的、動手的，一定要學(xué)生按要求去設(shè)計，按規(guī)范去操作、體驗、探究。不能完全用電子白板上多媒體演示的虛擬實驗去替代，但可以借助電子白板的某些功能及資源，去實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的部分功能，如情境創(chuàng)設(shè)、概念形成、拓展視野、激發(fā)欲望、啟迪思維、反饋糾錯等。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新的交互平臺中所蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到化學(xué)日常課堂教學(xué)中，實現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的突破。

以上是我對電子白板在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的一點的思考，相信電子白板能帶給教學(xué)更多的好處，教師也會有更深的體會。

參考文獻

[1]丁興富.交互白板及其在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育，2005（3）

〔責(zé)任編輯：高照〕