例談解題教學的三個層次

新課程改革以來，教師的教育教學觀念發生著不同程度的轉變。許多教師注重解題的研究和指導，在充分挖掘習題的訓練功能與價值，擺脫“題海”困擾，減輕過重學習負擔，促進能力發展等方面進行了進一步有益的探索和實踐。教材中的例題，在解題思路和方法上具有典型性和代表性，近年來源于教材例題（原題或變式題）的中考試題屢見不鮮。因此，我們更有必要做好教材例題的解題教學。本文以筆者對課本習題的處理辦法為例，談談對解題教學的一些粗淺做法和體會。

2.總結解題規律

3.遷移并應用

二 尋求特殊解法，培養思維的多樣性和創造性

總之，教師在解題教學中如能以如上所述“三個層次”來處理課本中的例題，那么就能發揮這些例題的最大效能，從而使學生真正擺脫“題海”，減輕學習負擔，促進能力發展。

〔責任編輯：高照〕