規范教研常規 提高教研效度

我校的教研活動在學校教研室的直接領導下，在各位教研組長的帶領下，已經開拓出了一塊有著濃郁研究氛圍、扎實研究措施的土壤，全體教師正在這塊充滿活力的土壤上積極學習、潛心研究，創造出一個又一個的驕人業績。面對激烈競爭的教育市場，學校的發展對教研組長工作提出了更高的要求，下面就如何規范常規教研活動，提高教研的有效性方面談幾點建議。

一 明確教研常規要求，常規教研活動需進一步規范

學校對教研活動最基本的要求是，教研活動要有明確時間、地點、形式，落實好主持人，確定研討主題，設計教研目標，預見容易出現的問題。為此，教研組長要根據學科教學實際，制定較為周密的學年、學期教研活動計劃，每次教研活動要嚴格按照計劃進行，每次活動提前1～2周做好準備工作，設計活動程序，形成文本活動方案，上交教務處，教務處核實教研活動的實用價值，督促教研組進行合理整改，整改后的方案方可實施，從而杜絕教研活動的隨意性，以確保每一次活動都能順利進行并達到預期的效果。

二 探求效度提升策略，教研活動有效性需進一步提高

1.明確教研目標，增強目標意識，實現教研活動的價值取向

教師要在教研組長的帶領下，通過學科校本調研，發現問題、提出問題，緊緊圍繞如何解決問題來設計教研活動，開展研究，實現教研活動的五大目標，即內化先進的教育理念、解決教學中的實際問題、提升推廣經驗做法、提高課堂教學的有效性、強化教師教研的意識、促進教師專業素質發展。

2.研究教師需求，整合活動形式，激發教師參與教研的積極性

有效的研究方式是實現教研活動價值取向的關鍵，教研組要針對教師的需求，不斷開發教研活動形式，設計教師的活動，營造研討的氛圍，激發教師參與教研的積極性。如開展以觀念更新為目的的理論學習、以落實教學常規為任務的教學過程改進研究、以提高教學技能為目的的課例教學分析、以解決教學實際困難為目的的實踐反思與探索、以解決教學困難為目的的系統化課題研究、以共享為目的的教學資源建設、以促進觀點交流經驗共享為目的的教學沙龍、以促進教師教學能力提高為目的的競賽比武的形式、以現代教育技術手段為載體的網絡教研等，都是教師喜聞樂見的教研方式，教研組長要積極整合這些教研方式，激發教師參與教研的積極性。

3.探索達標策略，實施有效管理，促進教研活動預期目標達成

教研組長要增強目標意識，在達成目標的策略研究上下工夫。每一次教研活動主題確定之后，教研組長要制定本次教研活動的預期目標，采取的達標策略要關注教研活動的策劃、關注成員發展的差異、關注研究過程的漸進、關注研究成果的共識。教研組長要不斷提高責任意識和研究水平，活動前必須經過充分的調研和策劃，做到有主題、有目標、有實施方案、有達標策略。在研討過程中，倡導教師真實地、個性化地再現研究思維方法，激發同質與異質觀點的碰撞和交流，實現智慧共享，形成明確的共識，形成實踐經驗的概括和理論概括，使不同的教師得到不同的發展。在實際教學工作中，為了改進教師的教學行為，常常需要對某一專題進行持續性的研究，使教師的認識和行為不斷更新，形成螺旋式漸進上升，實現研究團隊整體水平的提升。

4.參與教研活動，構建評價機制，促進有效教研活動的開展

主抓教學的各級領導，要經常深入教研組，觀察教師的研究活動，逐步構建教研活動評價機制，通過科學評價引領教研活動的發展方向，規范教研活動的過程進展，提升教研活動的內涵價值，推廣教研活動的研究成果，使評價成為有效教研活動的催化劑，提升其有效性。

5.根據研究需要，制定保障措施，保障教研活動有效進行

有效的保障措施是正常開展教研活動的前提和基礎。有效的保障措施主要體現在“四個到位”，即“思想認識到位、制度引領到位、時空保障到位、評價考核到位”。在思想認識上，主抓教學的各級領導，必須用自己的思想去感召教師的思想，引領教師充分領悟教研活動的價值取向，讓教師充分認識到教研活動的必要性。在制度引領上，教務、教研部門必須規范教研組的建設及教研活動的開展，實施網絡管理、常規檢查、過程監控等形式強化過程管理，明確教研活動流程，規范活動方案，方案中必須明確主題、目標、人員分工、內容安排、活動形式等，使全體教師開展活動有據可依，也使學校對教研活動督查、考核、評價有據可查，以引領教研活動的有序進行。在時空保障上，部門必須對教研活動的開展提供時間和空間，教務處要精心安排課程和教研活動，使同科教師有共同的時間參與教研活動。各部門要盡可能提供專用的教研活動室，以減少其他因素對教研活動的過程干擾。在考核評價上，要注重對教師參與教研活動情況進行規范考核，在教師教學常規工作考核中，設立專門板塊，細化各項指標，以直觀反映每位教師參與教研活動的情況，定期對各教師參與系列化教研活動的數據進行匯總評比，評選出先進教師，給予表揚和獎勵。

作為教研室主任，衷心希望各位教研組長，認真感悟、思索，帶領全組教師，積極構建符合學科特點的教研模式，把自學、互動、共享作為校本教研的核心理念，把開展“幸福課堂”研究、解決問題、改進方法、總結經驗、提升效率作為教研目的，讓每一位教師親身體驗“研究—實踐—反思—提升—研究”的研究過程，使每一位教師在循環往復、螺旋上升的教研過程中，專業素質得到不斷提升。

〔責任編輯：李爽〕