小班化教學提升音樂教學水平

【摘 要】隨著城市化進程的不斷加快，大量外來務工人員隨遷子女涌向城市，農村中學生源日趨減少，班級人數較少，成了名副其實的小班化。小班化音樂教學要幫助學生樹立自信心，引導學生積極參與課堂活動，形成融洽的師生關系，實施小組合作學習，使每一位學生的綜合素質得到更全面、更和諧的發展。

【關鍵詞】音樂 農村中學 小班化教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0113-01

素質教育不僅要使學生學會學習，更重要的是教會學生生存和做人之道，做一個有社會責任感和強烈事業心的人，一個有科學文化知識和開拓能力的人，一個德才兼備的人。而小班化教育正是在這種先進教育理念的指導下，深入素質教育的領域而進行的前瞻性、開拓性的工作。

一 幫助學生樹立信心、積極參與課堂教學活動

小班化音樂教學整個過程應該讓學生多想、多動、多參與、多感悟。小班中的音樂教學，空間比較自由寬敞，每個學生可享受的教育資源程度、接受平等教育的權利與機會大大提高。農村孩子由于外出參加活動的機會較少，加上自身對音樂接觸較少，自我表現欲不強，參與課堂活動就不夠積極。要激發學生主動參與并進行主動思維，就必須幫助學生樹立信心，激發學習興趣。要克服學生的膽怯心理，教師首先要讓學生看到自己的優點，然后再因勢利導，使這部分學生建立起良好的自信感。老師要緊扣新大綱的要求，結合小班化的特色，在音樂活動課中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，讓學生的思維不受限制，對學生每一個閃光點都應給予充分鼓勵。在音樂課中，無論主題是欣賞、唱歌，還是器樂演奏，教師都要用心啟迪學生的想象力，只有豐富的聯想和想象，才能理解音樂的意境，體會旋律的優雅動聽。

二 以研究性學習為切入口，培養學生個性發展

開展研究性學習，注重學科間的互相融合，以小課題的形式進行學習，在此過程中培養學生多方面的能力，使學生的個性在研究當中得到充分的發揮，注重音樂教學由課內向課外延伸，不僅課內其樂融融，課外也能主動發展愛好。大量充實音樂教學內容，培養學生的音樂學習興趣，提高學生的綜合素質。

三 勇于探索，實施小組合作學習

音樂是群體性的活動，需要相互配合，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。在小組合作互動中，學生彼此間團結友愛、互相幫助。許多平時默默無聞的學生開始變得異常活躍，不善言談的學生敢在眾人面前講話、唱歌了。這樣，使學生既掌握了知識、鍛煉了能力，又增進了相互間的友誼。這正是小班教學的真諦。

四 走進學生心靈，建立融洽的師生關系

教學過程是師生的互動過程、師生的交流機會增多，學生的學習效率也會提高。小班化對老師是一個全新的考驗，對老師提出了更高的要求，它不會讓老師變得輕松，而是需要教師做更多的情感投入、更多的精力投入，才能做到因材施教，讓每一個學生得到更多的人文關懷。小班化為師生之間的交往提供了更多的機會，同學之間情感融洽，師生之間親密無間。在這樣的環境下進行音樂教學，學生能充分享受愉悅，培養美好的情感，提高藝術修養。

五 積極利用現代化信息教學技術，提高教學質量

教師應運用多媒體等現代化教學手段，給課堂教學帶來勃勃生機，并且其教學信息量增大，在審美感觀上，視覺刺激較強。運用網絡，聯系生活實際，把學生的智力發展從一個水平引到更高的水平，讓學生在生活中自主實踐。生活的范圍有多大，學習音樂的范圍就有多大。充分利用廣闊的音樂環境，憑借網絡創設音樂與生活緊密聯系的情境，引導學生在生活中學習音樂、欣賞音樂。

六 充分利用課堂評價

課堂評價對于學生來說很關鍵，教師給出一個準確的定位，讓學生知道自己的不足和優點，也就為以后的努力指明了方向。教師應根據學生的年齡特征進行評價，根據學生的心理成長進行評價。課堂評價是為了引導學生更準確地學到知識，更好地開展課堂教學工作，所以評價的前提是尊重學生，尊重學生的個性，尊重學生的選擇，尊重學生的創新成果，讓學生成為評價的主人。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學生更積極地投入課堂、參與課堂，更好地實現課堂的有效性。

總之，小班化教學中，教師所有的行為思想都應以學生為本。讓教育適合學生的個性發展，融入學生行為，這是素質教育的行為準則。確立學生在音樂課中的主體地位，只有使所有學生充分參與其中，才能讓學生體驗到學習音樂的快樂，從而實現讓每一位學生更有效地學習，更充分地發揮潛能和發展個性，使得每個學生的綜合素質得到更全面、更和諧的發展。這也正是我們在進行小班化教學時追求的最終目標。

〔責任編輯：李爽〕