全面提高地理教學(xué)的有效性

【摘 要】隨著新課改的實施和新教材的運用，課堂教學(xué)改革勢在必行。學(xué)案課件是教師教和學(xué)生學(xué)之間關(guān)鍵的橋梁。本文就結(jié)合如何撰寫學(xué)案，如何提高學(xué)生的積極性，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面，探討如何全面提高地理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】新課改 地理教學(xué) 有效性 貴州

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0107-01

新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。高中地理新課改中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)中要重視合作學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展；在課堂中要構(gòu)建民主和諧、平等參與的師生關(guān)系。

在知識經(jīng)濟時代的信息社會之中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴捅仨毑粩鄬W(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更重要。真正對學(xué)生負責(zé)的教育，應(yīng)該能夠促進他們?nèi)妗⒆灾鳌⒂袀€性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。另外，由于高中教育已基本普及，高中教育的功能也隨之發(fā)生了變化：從只面向少數(shù)人的精英主義教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育，高中教育的目的和任務(wù)不再是只為大學(xué)輸送合格新生。高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學(xué)，也可能直接走向社會，高中教育正在向培養(yǎng)學(xué)生的人生規(guī)劃能力、職業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神轉(zhuǎn)變。

課程改革在貴州省已推行將近三年了，立足于高中地理教學(xué)的崗位，新課改的開展，對自己來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。從新課程改革之初的培訓(xùn)開始，我就感受到其中的壓力與責(zé)任。兩年多來，我通過實踐獲得了一些經(jīng)驗教訓(xùn)，下面本人就如何提高地理教學(xué)有效性提出一些建議。

一 教師應(yīng)注重學(xué)案的目標(biāo)性

高中地理學(xué)習(xí)是一個探尋真理、獲取知識的研究性學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生自身學(xué)習(xí)素質(zhì)不斷完善和提高。而教師對學(xué)案的準(zhǔn)確定位是提高地理教學(xué)有效性的基本前提。準(zhǔn)確的目標(biāo)是成功的關(guān)鍵，而準(zhǔn)確的教學(xué)學(xué)案的定位也是提高地理教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

學(xué)案的目標(biāo)性包括兩個方面：一方面是教師撰寫學(xué)案的目標(biāo)性。一份學(xué)案的目標(biāo)應(yīng)包括讓學(xué)生在多長的時間下，達到什么樣的學(xué)習(xí)效果。學(xué)案的編寫過程包括學(xué)習(xí)的流程、教學(xué)的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題、教學(xué)的難點應(yīng)以怎樣的形式講解使學(xué)生更容易接受，并且要反復(fù)的思考為什么要這樣編寫，明確編寫教學(xué)學(xué)案的目的性。單刀直入的教學(xué)可能不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)應(yīng)以帶動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣為基本目標(biāo)，地理教學(xué)學(xué)案編寫的基本目標(biāo)則是為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理學(xué)科，所以一切要以學(xué)生為中心。地理教學(xué)學(xué)案從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生樂于探究地理學(xué)科中的問題，樂于學(xué)習(xí)地理。另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性。教學(xué)學(xué)案是為了在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，最后解決問題，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)問題的過渡。在學(xué)案中明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性加強，學(xué)習(xí)的效率也更高，也有利于提高地理教學(xué)的有效性。

二 加強智能開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力

教師在地理課堂上，不僅要傳授知識，而且要不斷地開發(fā)學(xué)生的智力，通過對教材中地圖、示意圖以及地理事物和地理現(xiàn)象的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。要培養(yǎng)學(xué)生的智能，首先教師要在備課時深入鉆研教材。對教材的重點和難點，以及學(xué)生可能提出的疑難問題要精心準(zhǔn)備。課堂上教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進入“角色”，激發(fā)學(xué)生的積極思維，可通過精心設(shè)計的一系列問題，層層設(shè)疑，使學(xué)生帶著老師提出的問題，積極思考、自我分析、解決問題，讓學(xué)生真正地“動”起來，在“動”中獲得知識，在“動”中培養(yǎng)智能。

三 教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法

地理是一門介于文科和理科之間的學(xué)科，不是死記硬背就能夠?qū)W好，所以教師在地理教學(xué)的過程中不僅要教學(xué)生地理知識，更要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法。例如無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系等規(guī)律。

理解地理基本規(guī)律和基本原理，運用所學(xué)地理及相關(guān)學(xué)科知識和觀點，用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律與原理等，這樣的歸納和學(xué)習(xí)方法有很多，教師應(yīng)該要注重這方面的教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”。

四 結(jié)束語

如何全面提高地理教學(xué)的有效性是我們教育工作從事者一直以來研究的重點課題。興趣是學(xué)習(xí)的開端，我們教師應(yīng)該一切以學(xué)生為中心，以激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，調(diào)動其自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮個性潛能。因此，教學(xué)教案的編寫是地理教學(xué)中的重中之重。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：李爽〕