小學英語聽說教學策略

【摘 要】新課程標準明確指出要堅持以生為本的教學理念，充分體現學生的學習主體性，小學英語教學應該將培養學生的英語交際能力放在第一位，因此，小學英語教學過程中要特別注重“聽”與“說”的過程。本文從小學英語聽說教學的重要性入手，并提出具體的應用措施，個人拙見僅供廣大教育者參考。

【關鍵詞】小學英語 聽說教學 策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0105-01

學習任何一門語言的最終目的都是成功運用這門語言進行交際，而小學英語學習也一樣。傳統的小學英語教學模式一般還是以詞匯與語法為主要教學內容，基本上忽略了口語與聽力的訓練，長時間之后，小學生在心理上產生了“畏懼感”，不敢開口講英語，甚至聽不懂簡單的英語對話。小學英語屬于英語啟蒙階段，教師應將培養學生英語交際能力放在首位，要注重英語口語與聽力技能的實踐訓練，最大限度地使學生頭腦里潛移默化地生成愿意用英語交流的意識，這樣才能確保學生對英語學習的興趣。

一 小學英語聽說教學的重要性

小學英語教學中聽說教學是非常重要的內容，其重要性主要體現在以下方面：

第一，英語交流的過程是以“聽”為基礎展開的。一門語言的學習首先就要學會聽，只有融入到這個語境之中，才能實現預期的學習效果。小學英語教學中，教師要為學生多設計一些關于聽力訓練的教學活動，讓學生不僅能聽，而且能聽懂，尤其是小學階段教師可以充分利用表情與動作來幫助學生理解。

第二，英語交流的過程要以“說”為最終目標。一門語言的學習應該在初期就開始展開口語訓練。只能聽而不會說，就無法真正實現人與人之間的交流與溝通，會聽并且會說才是學以致用，而且學習者能從中捕捉到學習的樂趣。由此可見，小學英語教師要重視自身以及學生語音、語調的準確性，進而為學生敢“說”英語提供更多的有利條件。

二 提升小學英語聽說教學的具體措施

興趣是最好的老師，學生一旦有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是一種享受。為了培養英語學習的興趣，教師可以多為學生播放一些簡單的兒童英文歌曲、英文動畫片等等，有條件的學校甚至可以提供與外國人交流的機會，使其學生從中得到滿足感。

第一，掌握正確的發音。提高英語聽說能力的重要環節之一是掌握正確的發音。因此，小學英語聽說教學的開展首先是要打好語言基礎，如充分把握發音的秘訣、準確掌握語調起伏等重要問題。在實踐過程中要對學生容易出現的錯誤發音進行糾正，避免養成習慣后更難糾正。

第二，指導學生練習口語。由于長期對聽說教學的忽視，造成學生心理上對英語聽與說的畏懼。因此，首先就必須要求學生克服這種畏懼心理，通過各種方式去鼓勵學生大膽開口講英語。實踐訓練可以從英語朗讀開始，前提要保障單詞發音準確，最大限度讓語調、停頓、連續、句子等符合要求。可以嘗試著背誦一些較短的文章，鼓勵學生用最清晰、最大聲、最快速的方法進行朗讀、背誦，對某些重要小短語或句子要反復操練，直到可以脫口而出，實現“clear and understand”的最終目標。教師要讓學生克服講英語時“漢英互譯”的思維習慣，學會用英語思考，也就是“Think in English，speak in English”。教師可以為學生合理分配英語學習小組，也可以建立英語學習樂園，進而讓學生自由交流學習，有助于打開學生的眼界，激發學習興趣。可以通過簡短的英語演講，培養學生快速組織語言的能力以及表達能力。

第三，對多媒體教學的使用。若要成功提升學生的口語能力與聽力能力，小學英語教師要根據教學的實際情況以及小學生的認知特征來選擇有效的教學手段。多媒體技術能有效地為學生提供良好的英語視聽環境。

第四，聽力訓練與口語訓練的關系。從理論的角度來看，“聽”是為了“說”而做準備的，是前提條件，是聽說教學的出發點。一般是根據“listening-understanding-speaking”這幾個步驟來開展的。利用口語便能將聽力突破，聽力與口語兩者是相輔相成、缺一不可的，無論是教師還是學生都需要認清兩者的重要性，并將這兩者有效結合起來。課堂40分鐘非常有限，教師要盡量少說中文，多用英語授課，而學生在互動的過程中也應堅持用英語來回答，盡量完全使用英語。另外，教師可以引導學生在聽完一個英語語音資料后，嘗試進行復述，這樣不僅訓練了聽力，也訓練了口語。

三 結束語

綜上所述，小學英語教學中要重視聽說教學訓練，才能進一步提升學生學習英語的效果。身為英語教師必須要鼓勵與引導學生敢于用英語表達，為學生打造良好的語言環境，提供更多的英語交際機會。小學生由于年齡與心理特征的影響，必然會在學習過程中出現一些問題，教師要及時進行糾正與鼓勵，并通過課堂教學活動等方式，更好地實現小學英語教學目標。

參考文獻

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〔責任編輯：李爽〕