高中語文教學中存在的困惑及解決方法

【摘 要】新世紀以來，語文教學經歷了一次大的改革，由過去的被動式接受轉向學生的主動式學習。這給當下的語文老師提出了很多新要求。一線教師要勇敢迎接挑戰，轉變觀念，以全新的自己去適應新課改的要求。這樣，我們才能培養出一批又一批合格優秀的人才，才對得起國家對我們的期望。

【關鍵詞】自主學習 評價尺度 高中語文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0104-01

進入新世紀以來，高中語文教學面臨著一場深刻的改革，改革的關鍵是全面實施素質教育。在這樣一場革命中，一線語文教師肩負著重大的使命，同時也產生了不少困惑。筆者擔任語文教學工作多年，深刻感覺到，現在我們只有全力以赴，并且去努力適應，才能搞好語文教學工作。本文從筆者多年的教育實踐中總結了語文教學中所遇到的問題，并提出了一些解決策略。希望各位同仁多多指正。

一 學生自主學習能力差

很多時候，教師都會在課下抱怨：我們在課堂上非常賣力地講解，對學生恨不得傾囊相授，但學生們似乎領會得并不多，效果甚微。抱怨之余，我們也在反思，問題到底出在哪里？很多時候我們把問題全部推到學生身上，認為是學生太懶散、太被動造成的。殊不知，造成這種情況很大程度上是由于老師們總是強調自己的主體地位，而忽視了對學生自主探究能力的培養。在蕪湖語文經驗交流會上，講課老師也說，教師教授、學生一味地被動接受，學生能記下的知識只有百分之十左右；而通過學生在預習中自主探究，并由學生講給別人聽，學生能夠吸收的知識能達到百分之九十以上。所以我們應該多讓學生自主探究。比如講解《荷塘月色》一課時，教師只需泛讀一遍課文，然后由學生自主閱讀，進入文本，體味作者心情的不寧靜，并在課堂上靜靜地欣賞文中精彩的景物描寫，享受美的意境。然后由學生談一下讀這篇文章后的體會，并試著讓學生們從自己的生活情境中去選擇畫面，進行寫作。這樣，學生不僅能對這篇文章有一個清晰的了解，而且也訓練了自主學習的能力和探究寫作能力。

另外，我們要尊重學生的個性解讀，尊重他們的思路、答案，這樣學生才會有更大的熱情去自主學習。例如，在講解《鴻門宴》一課時，我們可以要求學生用歷史和現代的眼光去分析項羽失敗的原因，讓學生各抒己見，用多元的觀點去探究問題。這樣，既訓練了學生的發散思維能力，又提高了學生學習語文的積極性。何樂而不為？

二 教學內容繁多，教學任務不能按質按量完成，教學效果不理想

現行人教版語文教材分為必修和選修兩部分，其中必修五冊，共二十個單元，要求在不到一年半的時間里全部結束，而這些內容又涉及散文、小說、戲劇、詩歌、文言文本、科普文、新聞類文本以及文藝隨筆等，同時書中還有大量的梳理探究知識，還有寫作方法的指導，這些內容也極其重要，如此繁雜的內容一一精講不現實。為此，筆者認為，對教材應做到有所取舍，突出重點和難點。對一些需要精讀的文章，如古典詩詞、優美散文以及名著節選等，教師應該著重講解，力爭使學生吃透吃準。寫作知識的講解不可忽視，教師要手把手地輔導學生各類文體的寫作，使學生的寫作能力得到提高。而對一些科普文章以及雜文，教師只需點明文體特征，稍作點撥，讓學生有一個大致的了解即可。這樣，學生才能明白必修教材的重點，有的放矢地學習。

三 評價尺度不好把握

在這次的蕪湖培訓講座中，老師講的一個觀點我深有同感：學生們很多時候都很認真學習語文，也感覺自己的語文能力提升了很多。可每次一到正規考試，成績下來學生們都會很困惑。為什么那么努力學習，可成績總是徘徊不前，沒有大的提升？甚至有些學生會因為成績的退步而漸漸對語文學習產生恐懼的心理。這種情況，讓一線的語文教師頭痛。在一次次的探究以后，痛定思痛，我開始采用不同的考查模式，例如，用辯論、演講、寫讀書筆記、語文知識競賽等方式來提升學生學習語文的積極性。一段時間以來，學生們在一次次的語文活動中漸漸喜歡上了語文，他們的成績也在慢慢地提高。對于這些變化，我感到很欣慰。

同時，我還有意降低平時測試的難度，讓學生在每一次測試中都能得到理想的分數，切切實實地感受到自己的進步。高考題目，也是以基礎題目為主。這些基礎題目能得到高分，使學生對高考也沒有那么多的畏懼。同時，我也減少了考試的次數，過于頻繁的考試會讓學生喘不過氣來，感覺語文學習力不從心，甚至還會因為成績的起伏而影響高考時的情緒。同時也會讓學生對于語文學習抱有功利的態度，而忽視了語文教學本該有的美感。

新課改給我們帶來了很多困惑，同時也帶來了很多機遇和挑戰。面對困難，我們不應該畏懼，而應該迎難而上，去適應新教育理念給我們帶來的改變。我們要學會運用各種現代化的多媒體教學技術來豐富課堂教學，健全自己的人格，用更健康的心態、更努力的奮斗精神投入到教學工作中去，努力使自己成為一個新時代的優秀教師。按照馬斯洛的需求理論，這是我們最高層次的需求，即實現自我的價值。

路漫漫其修遠兮，教學之路任重而道遠，我們應該不斷探索，在教學中堅守自我、突破自我、完善自我，實現自己的人生價值。

〔責任編輯：李爽〕