略談如何培養(yǎng)學生語文的學習能力

【摘 要】語文教學是學習其他科目的基礎(chǔ)，在生活中處處都要用到語文知識，所以語文教師應(yīng)更新教育觀念，在語文教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，從中提高學生語文的學習能力，培養(yǎng)學生學習語文知識的興趣，本文從三方面進行了略談。

【關(guān)鍵詞】語文 培養(yǎng) 能力 閱讀 課外活動

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0094-01

一個人價值觀的形成和體現(xiàn)都離不開語文教學的范疇，在生活中處處都要運用到語文知識，因此語文教學在教書和育人之間有著一種天然的聯(lián)系，學生良好的語文素質(zhì)不僅是學習其他學科的基礎(chǔ)，也是將來走向社會的生活基礎(chǔ)，這充分說明了語文教學對每個學生的培養(yǎng)和展示能力都有著極其深遠的影響。那么作為一名教育工作者，如何培養(yǎng)學生語文的學習能力呢？筆者從以下三個方面進行了略談：

一 改變教學方法，提高學生語文的學習興趣

教學方法的有效實施對提高學生的學習興趣起著巨大的推動作用，因此每位教師應(yīng)更新教育觀念，用自己獨特的教學形式來實施教學，拋棄以往“滿堂灌”和“填鴨式”的教學模式，注重誘導學生多動腦、多動手、多動口的能力，讓學生理解課文中的問題，讀懂課文的內(nèi)容，會動手寫讀后感；打破呆板的教學程序的框架，用靈活生動的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，讓學生的思維運轉(zhuǎn)起來，抓住課文中的重點、難點、疑點，讓學生能夠吃透課文中所要學習的知識內(nèi)容，掌握其中的學習方法，讓學生學會運用課文中所學的知識來解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，提高學生的學習興趣；假如板書凌亂無章，學生便體驗不出學習課文知識的要領(lǐng)，板書一定要規(guī)范及教學內(nèi)容有序、條目清楚、一目了然。這樣便于學生理解課文內(nèi)容和掌握學習要點，對促進學生的分析和解決問題有著潛移默化的作用；遵照循序漸進的發(fā)展規(guī)律，幫助學生多學習恰當?shù)脑~語、流暢的語句、優(yōu)美的文章、名言名句，這樣學生的語文知識將得到不斷的積累，學生寫起作文來也能得心應(yīng)手，從中極大地提高了學生的寫作興趣和學習熱情，加強了學生學習語文的基本技能。

二 加強開展課外活動，以擴大學生語文的知識面

開展課外活動的目的是讓學生擴大學習知識，讓學生獲得更多的知識，激發(fā)學生的求知欲和滿足感。現(xiàn)代知識日新月異，教師一定要教育學生懂得學科學、用科學來發(fā)展社會的重要性，迫使他們刻苦學習。在教學中如果只限于讓學生學習書本知識是遠遠不夠的，還要讓學生走出課堂，多接觸外面的世界，觀察社會中的名勝古跡，走訪工廠了解實際操作程序，接觸社會中各種優(yōu)秀人物并學習他們成功的方法。舉辦主題班會，引導學生閱讀課外報紙雜志等，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生在學習的過程中得到應(yīng)有的滿足感。在開展課外活動中，引導學生主動參加，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，調(diào)動學生的積極性和能動性，讓學生得到技能方面的鍛煉，使學生體驗到學習的重要性，從而激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。

三 引導學生主動閱讀語文的自覺性，培養(yǎng)學生的思維發(fā)展能力

在語文教學中，引導學生主動閱讀，不僅可以激發(fā)學生學習語文的興趣，而且還能提高學生的想象力，更能培養(yǎng)學生的思維發(fā)展能力，因此語文教師要解放思想，更新教育觀念，堅持以人為本的教育模式，敢于把課堂主動權(quán)交給學生，讓學生在課堂上大膽的閱讀，在閱讀中去感悟作品的思想和藝術(shù)特征。同時，借助學生豐富的想象力，引導學生達到“觀古今與須臾，撫四海于一瞬”的境界，從而發(fā)展學生的思維創(chuàng)新能力。只有把課堂交給學生，讓其展示閱讀才能，教師才真正做到了以閱讀促教學，以閱讀提能力的新型教學模式，根據(jù)課文特點和作者情感的表達不同，教師應(yīng)采用效果各異的朗誦方法，如：教師示范表演及模仿性朗誦、讓學生從教師的朗誦中體味課文的情感、品味及作者所表達的寓意，擴大思維的想象范圍，從而培養(yǎng)學生思維發(fā)展的創(chuàng)新能力。

〔責任編輯：肖薇〕