新課改下中學(xué)政治教師的素質(zhì)培養(yǎng)

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為中學(xué)政治課的教學(xué)實(shí)踐提出了全方位的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課改的要求，中學(xué)政治教師必須進(jìn)行全新的角色定位，積極進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，必須注意優(yōu)化自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革的教師素質(zhì)，不斷提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】新課改 政治教師 教師素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0082-02

現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展比以往任何時(shí)候都更加依賴于知識(shí)的傳播和應(yīng)用，知識(shí)或?qū)⒊蔀槲覀兘?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。

一 中學(xué)政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)過(guò)程中，教師普遍存在以下亟須改善的方面：

1.教學(xué)方法改革步子較慢

雖然隨著新課程改革的推行，教師教學(xué)方法的改革也隨之深入，大部分政治教師已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)方法，中學(xué)政治教學(xué)實(shí)踐呈現(xiàn)出了一種前所未有的生機(jī)和活力。但同時(shí)，我們也不能忽視，仍有部分政治教師不重視或忽視了教學(xué)方法的改革和探索，這反映出部分政治教師的教育觀念滯后，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.盲目追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，教學(xué)手段也日益現(xiàn)代化，我們提倡把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。但教學(xué)手段是以教學(xué)目的為服務(wù)對(duì)象的，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，應(yīng)該是用在當(dāng)用之處。

3.部分教師的知識(shí)層面不夠開闊，無(wú)法適應(yīng)新課改的要求

新教學(xué)改革要求中學(xué)政治教師應(yīng)該是一個(gè)具有跨學(xué)科知識(shí)、綜合型的教育工作者，但目前有些教師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，同時(shí)又欠缺相關(guān)學(xué)科知識(shí)，因此在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，無(wú)法真正達(dá)到教學(xué)目的。

4.部分教師還暴露出教學(xué)基本功不扎實(shí)，教育教學(xué)能力偏弱等問(wèn)題

比如，有的教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和把握方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，課堂調(diào)控和應(yīng)變能力較差。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是師范教育出現(xiàn)了偏差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體設(shè)備等新手段的應(yīng)用，而忽視了傳統(tǒng)技能的鍛煉，造成師范生過(guò)于依賴多媒體。

因此，為改變當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，適應(yīng)新課程改革的要求，政治教師必須自覺完善自身的思想政治素質(zhì)、能力素質(zhì)等。

二 新課改下中學(xué)政治教師的素質(zhì)培養(yǎng)

1.中學(xué)政治教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新需求，培養(yǎng)符合國(guó)家要求的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的未來(lái)接班人，使中學(xué)思想政治課的教學(xué)效果落到實(shí)處，中學(xué)政治教師主要應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

第一，思想政治素質(zhì)。作為一名思想政治教師，其必須具備的最基本的素質(zhì)就是思想政治素質(zhì)。在教育的諸多影響因素中，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最深刻、最持久作用的因素之一就是教師所具有的思想政治素質(zhì)。教師的思想政治素質(zhì)應(yīng)包括政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等。

第二，理論知識(shí)素質(zhì)。理論知識(shí)素質(zhì)是指比較完善而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其程度，它包括專業(yè)知識(shí)、文化知識(shí)和教育知識(shí)三個(gè)部分。

第三，能力素質(zhì)。教師的能力是教師在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，直接影響著教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量。中學(xué)思想政治課教師應(yīng)具備的能力主要包括：扎實(shí)的基本功、創(chuàng)新能力、理論研究能力、社會(huì)交往能力、自我調(diào)節(jié)能力等。

第四，身心素質(zhì)。身體素質(zhì)是指教師的健康狀況，是教師體質(zhì)的基本反映。心理素質(zhì)是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和教育教學(xué)效果有直接影響的穩(wěn)定的心理特征。時(shí)間上具有連續(xù)性、空間上具有廣延性是教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要付出體力，更要在與學(xué)生交流、幫助學(xué)生解決問(wèn)題上耗費(fèi)巨大的心力。因此，要成為一名具有高度建樹意識(shí)，符合新課改要求的優(yōu)秀教師，必須能夠具有與所承擔(dān)的重任相稱的強(qiáng)健的身體和心理素質(zhì)。

2.新課改下中學(xué)政治教師素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

當(dāng)下，在整個(gè)教育系統(tǒng)中，無(wú)論是從思想理念，還是從具體的實(shí)施規(guī)劃，大力推行素質(zhì)教育都被看成是一場(chǎng)深刻的教育大變革。宏觀方面，必須廢除不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的舊的教育體制。微觀方面，亟需下大力氣改善師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。培養(yǎng)一支擁有高素質(zhì)的中學(xué)政治教師隊(duì)伍，應(yīng)通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一，弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。為祖國(guó)培養(yǎng)合格的建設(shè)者是教師的神圣使命，但與這個(gè)神圣使命不相匹配的是教師的社會(huì)地位和職業(yè)聲望相對(duì)不高。教育質(zhì)量的不斷提高，需要教育的改革和完善，作為社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)的重要組成部分，教育質(zhì)量的提高還要依賴社會(huì)大環(huán)境的變革。提高教師素質(zhì)的必經(jīng)途徑之一就是改善教師的待遇。教師成為太陽(yáng)底下最光輝、最令人向往的職業(yè)，就能使教師安心施教，也才能吸引更多的優(yōu)秀人才涌入教師隊(duì)伍，教師素質(zhì)也就不會(huì)再成為制約教學(xué)效果的原因。

第二，師范教育應(yīng)具有針對(duì)性，深化高等師范教育改革。教師社會(huì)地位及待遇的提高，是培養(yǎng)教師素質(zhì)、穩(wěn)定師心的基礎(chǔ)條件。僅僅做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要使優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)，必須完善師范教育，使師范院校真正成為人民教師的搖籃。

一是注重培養(yǎng)師范生的事業(yè)心和責(zé)任感。目前，師范院校畢業(yè)生大多都不愿選擇教師這個(gè)職業(yè)，一方面是受種種社會(huì)現(xiàn)象的影響，另一方面則是因?yàn)閹煼对盒Ｊ韬隽藢?duì)學(xué)生事業(yè)心和責(zé)任感的培養(yǎng)。良好而充分的職業(yè)思想教育，可以在一定程度上消除社會(huì)偏見對(duì)學(xué)生的不良影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的熱愛，有助于學(xué)生事先做好心理準(zhǔn)備，迅速進(jìn)入教師角色。

二是改革思想政治教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的需要，以轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育型向素質(zhì)教育型的轉(zhuǎn)變，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的核心，還要實(shí)現(xiàn)由專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型高級(jí)人才。

第三，深化中學(xué)教育改革，促進(jìn)教師素質(zhì)提高。

一是要改革教師任用制度。當(dāng)前，必須解決的任務(wù)就是實(shí)行教師聘任制。要努力克服困難、創(chuàng)造條件，逐步實(shí)現(xiàn)教師聘任制。推行教師聘任制的目的是在學(xué)校管理中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，破除傳統(tǒng)的教師終身制，使學(xué)校的人事管理步入合同化、規(guī)范化和法律化。同時(shí)，改革教師收入分配制度，在學(xué)校內(nèi)部貫徹“按勞分配”、“優(yōu)勞優(yōu)酬”的原則，改變以往長(zhǎng)期存在的勞逸不均、分配不公、消極怠工等不良現(xiàn)象，激勵(lì)教職工的積極性，提高辦學(xué)效益和辦學(xué)質(zhì)量。

二是加強(qiáng)學(xué)校民主管理。積極倡導(dǎo)尊師風(fēng)尚，學(xué)校要營(yíng)造和諧的文化環(huán)境，使教師真正感受到自己在學(xué)校中的地位和價(jià)值，進(jìn)而形成盡職盡責(zé)的信念；學(xué)校管理者要以人文關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)整策略，改變領(lǐng)導(dǎo)方式，努力維護(hù)教師的切身利益，關(guān)心教師的身心健康狀況，虛心聽取教師的不同意見，幫助教師進(jìn)步，使教師形成主人翁意識(shí)；充分尊重教師的專業(yè)權(quán)利，科學(xué)公正地評(píng)估教師勞動(dòng)，充分相信教師的教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，支持教師從事多種專業(yè)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的專業(yè)自主性。

第四，不斷加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)，樹立終身教育意識(shí)。

一是學(xué)識(shí)修養(yǎng)是基礎(chǔ)。要下大力氣豐富自己的政治理論專業(yè)知識(shí)，奠定扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，博采豐富的自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，不斷拓寬知識(shí)面，更新教育觀念，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀，改變單純傳授知識(shí)的風(fēng)格，由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二是情感修養(yǎng)是重要條件。要培養(yǎng)教師的高尚品德和完美人格，鼓勵(lì)教師與學(xué)生交朋友，進(jìn)行“感情投資”，“動(dòng)之以情，曉之以理”。

三是教研修養(yǎng)是關(guān)鍵。教師要勇于進(jìn)行公開教學(xué)，讓自己在同行面前“曝光”，做好這些的前提是要刻苦鉆研教材，預(yù)先準(zhǔn)備好教案，及時(shí)總結(jié)教學(xué)心得；虛心向同行學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；堅(jiān)持訂閱教學(xué)業(yè)務(wù)雜志，及時(shí)了解最新的教學(xué)信息。

中學(xué)政治教師是學(xué)校德育工作的骨干力量，其自身的素質(zhì)和能力，在很大程度上和學(xué)校德育工作的質(zhì)量直接相關(guān)，教師自身素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的成效呈正相關(guān)。因此，造就一支高素質(zhì)的中學(xué)思想政治課教師隊(duì)伍，無(wú)疑是提高中學(xué)思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵。

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〔責(zé)任編輯：肖薇〕