大學(xué)英語(yǔ)教師面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境如何完成自我角色的轉(zhuǎn)變

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要模式之一。在這種教學(xué)模式下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色也發(fā)生了變化。本論文著重闡述了網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的必要性與重要性；面對(duì)網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的新要求，大學(xué)英語(yǔ)教師將如何完成自己的角色定位與角色轉(zhuǎn)換。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 大學(xué)英語(yǔ)教師 角色定位 角色轉(zhuǎn)換

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）10-0019-02

大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課受到大家的廣泛關(guān)注。學(xué)生能否通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試也成為其畢業(yè)之后就業(yè)與升職的重要條件。以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正以越來(lái)越快的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在整個(gè)中國(guó)也日益普及。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)課堂也采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的方式，因此大學(xué)英語(yǔ)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下盡快完成角色轉(zhuǎn)型已勢(shì)在必行。本文筆者就這一問(wèn)題淺談自己的看法。

一 網(wǎng)絡(luò)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的必要性與重要性

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《要求》）規(guī)定各高等學(xué)?！皯?yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件”。這一規(guī)定肯定了網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)模式。《要求》同時(shí)聲明“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式”。為了強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)多媒體在教學(xué)中的必要性與重要性，《要求》上還說(shuō)：“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)、特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)教學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！?/p>

《要求》中的規(guī)定表明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)具有多元性的特征。首先，它拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以不受時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破時(shí)空障礙，幫助老師認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體的差異。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中可以有足夠的時(shí)間考慮學(xué)生的需求，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化，可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。再次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育提倡的教學(xué)相長(zhǎng)。教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，為英語(yǔ)教學(xué)提供大量自然、真實(shí)、鮮活的語(yǔ)言材料，加大對(duì)學(xué)生的感官刺激，使教學(xué)變得形象化、立體化和生動(dòng)化，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的語(yǔ)言交流欲望，促進(jìn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

二 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色定位

多媒體技術(shù)確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了很多好處，但要讓多媒體為學(xué)生提供真正有效的指導(dǎo)和幫助，教師就面臨著自身角色的轉(zhuǎn)變。

1.核心定位中，教師的角色應(yīng)從“教師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)師”

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師主要通過(guò)課堂的講授、板書(shū)及視聽(tīng)設(shè)備，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這種模式下，教師控制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、程度和進(jìn)度，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生是圍繞教師來(lái)學(xué)習(xí)的。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，代表一種全新的教學(xué)模式。這種模式要求突出學(xué)習(xí)者的主體地位，以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展作為最終目標(biāo)，學(xué)生不再是知識(shí)的被灌輸對(duì)象，而是學(xué)習(xí)的主體。因此，教師的主體地位也要隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，而不再是控制者與灌輸者。教師的作用主要體現(xiàn)在“導(dǎo)”字上，在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，起到一個(gè)推動(dòng)和幫助的作用。

2.教學(xué)過(guò)程中，教師的角色應(yīng)是組織者、設(shè)計(jì)者、參與者

在應(yīng)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐中，既然教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師，那么就要積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)資源來(lái)設(shè)計(jì)策劃具體的教學(xué)任務(wù)。多媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的交互性，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些協(xié)作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)并參與其中，這對(duì)于提高學(xué)生參與程度、改進(jìn)教學(xué)效果都有積極影響。教師在設(shè)計(jì)策劃教學(xué)任務(wù)過(guò)程中要充分考慮哪些任務(wù)適合所教的課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在組織教學(xué)過(guò)程中，必須熟練地進(jìn)行備課、根據(jù)需要制作教學(xué)材料，使課堂活動(dòng)生動(dòng)活潑，使教學(xué)內(nèi)容豐富。教師需要向?qū)W生介紹某種活動(dòng)的具體程序，闡明活動(dòng)的類(lèi)別，指出該活動(dòng)對(duì)于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。對(duì)于學(xué)生的課外自學(xué)活動(dòng)，教師有責(zé)任幫助他們利用各種渠道和平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生碰到棘手的問(wèn)題時(shí)教師應(yīng)積極介入，作為中間人主動(dòng)參與矛盾的解決。

3.教學(xué)效果測(cè)評(píng)中，教師的角色應(yīng)是檢測(cè)者、評(píng)估者

在多媒體輔助教學(xué)模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較大，學(xué)習(xí)內(nèi)容較廣。這一新情況對(duì)教師的角色提出了更高的要求。教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程多加指導(dǎo)，而且要對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容多加關(guān)注。作為老師，既要通過(guò)利用多媒體發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又要使他們的學(xué)習(xí)情況掌握在教師的監(jiān)督之下。定時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查、評(píng)估。教師應(yīng)在評(píng)估方法和評(píng)估內(nèi)容方面多加研究，找到有效的方法和途徑。只有對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果作出正確的評(píng)估，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三 積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體挑戰(zhàn)，盡快完成大學(xué)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)換

綜上所述，我們知道網(wǎng)絡(luò)與多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越凸顯它的價(jià)值，大學(xué)英語(yǔ)教師必須盡快找到自己的角色定位。接下來(lái)就要從實(shí)際出發(fā)，全力促成自己的角色轉(zhuǎn)換，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

1.轉(zhuǎn)換觀念，重新認(rèn)識(shí)自我

在論述“網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色定位”一節(jié)中，筆者談到教師的角色應(yīng)由“教師”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，還要積極做“學(xué)生”。因?yàn)槊鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，很多老師其實(shí)就是個(gè)新學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的角色一直只充當(dāng)一個(gè)傳授知識(shí)的角色，這種角色在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的影響下，應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生”。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)是新鮮的事物，而且在不斷的發(fā)展之中，這就要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換觀念，重新認(rèn)識(shí)自我。教師應(yīng)以“學(xué)生”的角色高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、踏實(shí)勤奮地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與多媒體技術(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自我，充實(shí)自我，以迎接新技術(shù)的挑戰(zhàn)。

2.積極參加相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，努力提升自我

在加強(qiáng)觀念轉(zhuǎn)換的同時(shí)，教師還應(yīng)在教學(xué)技術(shù)和科研方法上積極參加相關(guān)方面的技術(shù)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使自己掌握課件制作技術(shù)、音頻視頻編輯技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的操作以及實(shí)行網(wǎng)絡(luò)管理的技能等，通曉外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)理論、文獻(xiàn)檢索、第二語(yǔ)言研究方法、語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撆c方法、教育統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和管理策略等，并用以指導(dǎo)學(xué)生。教師培訓(xùn)可以采取多種形式，如遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂講座、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)觀摩會(huì)等。通過(guò)參加各種技術(shù)培訓(xùn)，使自己對(duì)新的教學(xué)模式、《課程要求》以及教師角色等有深入的認(rèn)識(shí)。

3.針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的新途徑，不斷完善自我

在加強(qiáng)觀念轉(zhuǎn)換與加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)的同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教師還應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)的新途徑。為使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，作為大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新型模式。不僅要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)一體化多媒體語(yǔ)言教材、編制CAI課件、制作教學(xué)光盤(pán)和網(wǎng)頁(yè)，還要具備多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用能力，如利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課、組織課堂教學(xué)、制作電子教案、設(shè)計(jì)多媒體課件，自如地在網(wǎng)上瀏覽、下載教學(xué)所需的資料，會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)及進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。隨著科技的不斷發(fā)展，教師要時(shí)刻準(zhǔn)備接受和學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式和教學(xué)技巧，在教學(xué)過(guò)程中不斷地完善自我和不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，在與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，做大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的開(kāi)拓者。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中日益成為必不可少的教學(xué)工具，大學(xué)英語(yǔ)教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到它的必要性與重要性，并盡快找到自己的角色定位。只有定位準(zhǔn)確，才能事半功倍，所以大學(xué)英語(yǔ)教師要盡快完成自己的角色轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)與新技術(shù)的培訓(xùn)，只有這樣才能應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕