小學階段樂學美術的幾種方法

【摘 要】在小學階段教學活動中，美術活動是引導少兒創新能力與創造意識的最佳途徑。美術教育處于藝術和教育的交緣地區，既有藝術屬性，又有科學的內涵。本文利用引導、啟發、激勵以及與各學科之間相互穿插的方法進行研究，讓孩子們體會到學習美術是件快樂的事。研究結果表明：這些方法有利于學生的學習，激發學生們學習的樂趣，提高了學生的美術鑒賞能力，激發了學生的創作情感。

【關鍵詞】小學美術 樂學 教學方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0156-02

小學美術是培養孩子們的審美意識，讓孩子們在思想上從單純的畫畫上升到能了解畫畫只是美術中的一部分。“美”包含非美學含義和美學含義，本文談談美的美學含義。美包含三層含義：第一層含義指的是具體的審美對象，或是“美的東西”；第二層含義指的是眾多審美對象所具有的特征，主要是形式和形象上表現出來的審美屬性；第三層含義指的是美的本質和美的規律。

美術的學習要注重學生的精神面貌，若內心喜悅，學起來便有聲有色，畫面涂的顏色也非常鮮艷。但情緒一旦低落，色彩就顯得暗淡無光。所以學習美術一定要樂學，在愉快的氣氛中來接受美的熏陶。那么，怎樣才能讓學生樂學美術呢？我總結了以下幾點：

一 運用多媒體創設情境，吸引學生主動參與

《全日制義務教育美術課程標準》第二部分課程的總目標是：學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。由此可見，教學形式的多樣化已成為一種必然的趨勢——提高課堂效率，它使美術教學真正達到短時高效，豐富多彩。雖然信息技術不能完全取代美術課常規教育，但是遠程教育資源與學科的整合為美術教師提供了提高課堂效率的方法和手段，基于網絡環境下的美術教育勢在必行。

二 把美術教學與語文教學進行有機結合

恩格斯曾說：“當我們深思熟慮地考察自然界或人類歷史或我們自己的精神活動的時候，首先呈現在我們眼前的是一幅由種種聯系和相互作用無窮無盡地交織起來的畫面。”就教育教學而言，不論哪一個學科的教學，它們都應當是同一種廣博文化背景下的一部分，永遠不應當是孤立存在的、有限的封閉系統。無論在中國或外國，文學與美術、詩歌與繪畫一向有著緊密的聯系，宋代蘇軾的《韓干馬》詩曰：“畫為不語詩，詩是能言畫”，這足以說明詩與畫是密不可分的，只不過是表現形式不同罷了。古往今來，大量的漢字都能以“圖畫”的形式繪出，只是因為年代久遠，不斷演變，有些已無法再現了。但語言文字與繪畫是對“孿生姐妹”卻是不爭的事實。肯定地說，美術與語文的結合，不但可行而且必行。而人教版小學語文教材中的課文恰恰為我們提供了與美術巧妙結合的舞臺與契機。

三 音樂與美術不分家

在繪畫時，如果加上輕柔的音樂，內心會感到非常平靜；如果加上歡快的音樂，就好像畫出的景物也是“活”的一樣。所以選擇一些適合的輕松愉快的音樂得以渲染，在音樂聲中想象，在無形中啟發，畫起來會更有勁，有利于技能表現和創造性的發揮。看了徐悲鴻的《奔馬圖》仿佛聽見駿馬自遠而近的“鐵騎突出刀槍鳴”的音響；凡是看過潘鶴的作品《艱苦歲月》的人，都不會忘懷長征途中的小紅軍被悠揚的笛聲陶醉的神情。

把音樂引進到美術欣賞課的教學，不僅能活躍教學氣氛，而且有助于學生對美術作品的理解，尤其是對一些抽象作品的理解。我們可以拿羅中立的油畫《父親》這一成功塑造了藝術形象的典范之作為例來進行欣賞和分析。首先，讓學生們討論，應給這幅畫取一個什么畫名，才能使這一形象更具藝術感染力。經過思考，大部分學生都給這幅畫取了畫名（多數都取名為《老農》），但不知是否確切，很想知道原畫的名稱，因而產生了心理上的期待。這時，我們并不直接把答案告訴他們，而是讓他們進一步欣賞。接下去通過多媒體的手段，以琵琶演奏的民歌《父老鄉親》為背景音樂，在飽含深情的樂曲聲中，加上解說詞，渲染氣氛，深化、拓展了人們的繪畫想象力。

四 數字符號在美術中的應用

美術自古就和數學聯系緊密。古希臘人十分重視藝術形式與數學比例的聯系，他們在對形式規則進行了各方面研究后，確立了5∶8的黃金分割率，并且按這一比值設計和創作雕塑與建筑。古希臘藝術全盛時期的雕塑家伯留克萊托斯也喜歡以數的比例關系來研究人物雕塑，他確定了人的頭與身體是1∶7的比例關系。他的這一觀點又逐步發展成為后來的1∶8、1∶9的比例標準。

在小學美術中，數字符號一般直觀地表現在畫面上，比如五年級上冊第三課《美麗的紋樣》，所使用的圖形可以是三角形、菱形、圓形等，畫面非常直觀地告訴你，數學中的幾何圖形可以用到畫畫中來表現你想要的圖形。不僅這樣，畫面的構圖方式也是利用三角構圖、菱形構圖等。

五 英語在美術中的體現

在現實生活中，許多公共場合有一些標識或一些標志，它們可能是這個地方的神話傳說，也可能是這個場所的代表，

也可能是某一件物品的名稱，這些無不是美化了的英文字母。在課堂上同學們會利用英文字母的排列，或把他們變形，或做成手工，作為這堂課的興趣所在。不同的顏色在美術中叫做色彩，明亮的色彩會給人歡快的感覺，給眼睛的沖擊力也就更大一些，所以，英文加上明亮的色彩會激發孩子們學習的興趣，從而達到好的效果。

六 美術與體育的關系更是密不可分

在我們的日常生活中，每一步都可以叫做體育，如寫字時坐好的姿勢拿去凳子可以叫蹲馬步，把這個動作用筆快速畫出來叫美術中的速寫。如果課堂上我們讓幾個學生做著體育動作，其他學生快速畫下來，那么這堂課的速寫效果肯定會事半功倍。如果想讓學生們多了解一些體育項目，可以用不同的色彩，利用線條的形式畫出來，這樣學生們會更愿意去看，從而學到更多的東西。

總之，要想提高學生學習的積極性，激發他們的興趣，就應讓他們覺得學習是一件快樂的事情，能在學習中陶冶自己的情操。教師在教學中應采取多種方法，培養學生的個性和創新精神，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，而創造型學生的培養必須要先有創造型的老師，老師要多學習多思考，不斷創新教學方法，讓學生成為綻放的多姿多彩的花朵。

參考文獻

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