高中信息技術學業水平測試有效復習策略

【摘 要】對于高中信息技術課程而言，高一階段的信息技術學業水平測試是最重要的一次考試，如何讓學生在學業水平測試中取得好成績，是每位信息技術教師的重要任務。所以，如何開展好學業水平測試前的復習工作，就顯得尤為重要。

【關鍵詞】新課程 信息技術 學業水平測試 復習策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0154-01

目前，對于高中信息技術課程而言，高一階段的信息技術學業水平測試是最重要的一次考試，對大部分學生而言，通過學業水平測試是學習這門科目的主要目標，所以高中信息技術學業水平測試復習是高中信息技術教學的一個重要環節。下面就新課程實施以來，針對學業水平測試前復習階段碰到的一些問題及嘗試過的一些方法談談自己的體會。

一 制訂合理的復習計劃

由于新課程實施以后信息技術教學任務變重了，增加了一門選修課程，而課時又沒有變化，還是每周兩節課，這給教學以及如何安排復習帶來了很大的困難，因此制訂一份合理的復習計劃相當重要，相信每位信息技術教師都有一套自己的復習計劃。

首先，復習時間和課時的安排。復習的時間安排過長會使教學時間過于緊湊，降低教學質量，復習的時間安排過短又會造成復習效果達不到要求，所以我覺得預留12～14個課時最佳；根據學業水平測試考試內容及題型，我覺得復習階段最有效的方法是分不同專題進行。其次，理論內容和操作題的先后復習次序。分析了最近幾年本校的信息技術學業水平測試情況，發現操作題普遍得分比較高，學生對于理論題的掌握程度明顯低于操作題，因此我認為應先復習操作題，再復習理論內容。

二 正確利用《學業水平測試標準》

《學業水平測試標準》是學業水平測試命題、成績評定以及學科教學的基本依據，它明確了學業水平測試的內容、要求、方法以及形式，所以《學業水平測試標準》應該是學生學業水平測試復習的依據與出發點。

首先，要保證復習的全面性。這里的全面性不單包括內容的完整性，還要注意對考試內容掌握程度的不同要求。在2011年信息技術學業水平測試中，Flash動畫操作題中添加了動作腳本的題型，如果在復習階段不適當提高要求，在考試時相當一部分學生將很難應對這類題型，據了解，去年這類題型是失分率最高的題目之一。其次，要重點關注《學業水平測試標準》的變化。當前還處于新課程實施的初級階段，《課程標準》、《學科教學指導意見》等都在不斷的修改與完善中，而作為新課程中最重要的一個課程評價方式，學業水平測試自然也在不斷變動。對比了今年與2011年的《學業水平測試標準》發現有7處變動，這些變化在復習階段教師要特別引起重視。

三 合理利用《學業水平測試導引》

《學業水平測試導引》的編寫依據是《學業水平測試標準》，里面的內容緊扣學業水平測試目標的知識條目，知識脈絡非常清晰，而且每一章都有知識點的歸納、例題的分析以及章節練習，其本身就是一個很好的復習材料。

《學業水平測試導引》有兩處重要內容：一是每章之前的知識點歸納；二是里面的章節練習與三套學業水平測試模擬測試卷。章節練習與模擬測試卷是最好的課后作業，特別是最后的三套學業水平測試模擬測試卷中每年都會有一些新型的題目，這也預示著今年學業水平測試題庫中可能會出現新的考點，教師要給學生指出這些內容的重要性，在復習時應高度重視。

四 有針對性地開展理論專題復習

在新課程實施以來的學業水平測試復習中，感覺最突出的就是理論的復習難度要遠遠高于操作的復習難度。操作題的復習方法無外乎是學生做題、教師分析，只要題目選擇得好，復習的效果通常也比較理想。而理論的復習則更加注重方法與策略，去年曾經嘗試過用兩周的時間分別復習《信息技術基礎》與《多媒體設計應用》的理論點，其效果不是很理想：部分學生聽不懂，甚至有趴在桌上睡覺的現象，學生普遍反應流水賬式的知識點復習很枯燥，而且很多內容缺乏連貫性與系統性，接受的效果不理想。

另外，我認為理論復習時應采用先練后講的方法：先做典型例題，然后教師分析總結，這樣學生有動腦思考的過程，才能加深對知識點的理解，同時還熟悉了考試的出題方式，復習的效果會更佳。當然，理論復習的內容不僅僅是上面專題的范圍，其他相對簡單或是一些需要記憶的內容，可以由教師把知識點歸納成提綱并印發給學生，讓學生在考前花一定的時間學習，這樣就可以達到比較好的學習效果。

五 開展“培優、補差”輔導工作

第一種是培優方法，根據考試成績和平時表現從每個班中挑選出優秀學生20人，兩個班合成一個班。在學業水平測試前的兩個月時間安排每天中午開放機房，讓這部分學生一周有一次課外上機操作的機會，加強操作題的練習，提高學生答題準確度和操作速度。

第二種是補差方法，根據學生學業水平測試模擬考試成績以及平時練習的情況從每個班挑選最差的1～3人在考前的一個月每周安排一次集體補差，補差的內容以操作題為主，加上一些常見的選擇題考點，教師采用講練結合的方式，這樣能幫助學生通過學業水平測試。

作為信息技術教師，不能以不變應萬變，要順應潮流，時刻掌控《學業水平測試標準》的動向，深入研究有效學業水平測試復習策略，這樣才能在學業水平測試復習時得心應手，取得優異的成績。

參考文獻

[1]學業水平測試辦公室編.甘肅省普通高中學業水平測試標準[M].蘭州：甘肅教育出版社，2010

〔責任編輯：范可〕