情感在初中生物教學中的作用

【摘 要】教育家蘇霍姆林斯基說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這肥沃的土地上?！痹诮虒W中離不開情感，特別是初中生，他們活潑好動，受情感的影響更大。學生有了學習的熱情，就會提高學習的主動性，增強學習的興趣，提高學習效率。因此，在教學中關注和培養學生的情感，才能促進學生的全面發展，更好地提高教學效果。

【關鍵詞】初中生物 情感 生物教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0142-01

一 教師要利用自己的情感影響學生

“言為心聲，情動于意而形于色?！苯處熢诮虒W中首先要熱愛自己的本職工作，不斷地完善自我，以積極的熱情帶領學生探索科學的奧秘。教師的情感是學生情感的催化劑，教師在教學過程中要以飽滿的熱情調動、感染學生的情感，從而渲染教學氛圍，營造生動活潑的育人環境，創造學生主動學習的氛圍。教師要熱情對待學生，無私關愛學生。同時，教師應善于利用學生的認知規律，充分利用好自身的資源。如在教學《血型和輸血》一課時，我拿出了自己的獻血證，利用自己的行為影響學生，使學生認同我國的義務獻血制度。教師一般都有多方面的特長，可把這些特長與教學內容有機地結合起來，達到事半功倍的效果。又如擅長繪畫的教師可在上《花的結構》一課時，現場畫一朵桃花，來吸引學生的注意力，即使是不擅長繪畫的教師也可以以“花有重開時，人無再少年”來激發學生的情感，使他們更加珍惜時間和學習機會。

二 采用多種手段培養學生的情感

初中生好動，上課時注意力不易集中，教師必須為學生創設富有情趣的學習情境，從生物學的特點出發，充分利用實驗、標本、實物、掛圖、課件等多種手段，寓教于樂，發揮情感的推動作用，使學生主動參與學習，真正調動學生的學習積極性。教師還可利用多媒體，如在《血液循環的動力——心臟》的教學中，教師可利用多媒體，演示血液循環的全過程，心臟的收縮、血液成分的變化過程、動脈血和靜脈血變化的部位，這些都能一目了然。

同時，可以開展各種活動，增強學生的情感。對學生的情感教學最有效的方法是在活動中體驗。新教材中有種類繁多的活動，通過開展這些活動，可達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。如在《人體對外界環境感知——視覺》這一節教學中，讓學生蒙住雙眼，體驗盲人的生活。在活動后讓學生談體會，感受盲人的艱辛，增強學生對殘疾人的關愛之心。

三 結合教材特點實施情感教育

教師是教學的組織者，教師應講得生動形象，多和學生交流，調動學生的學習積極性，培養學生學習的內在動機。同時也要把自己的思想、情感與教材緊密結合起來，新教材非常注重情感、態度與價值觀的教學，有著非常豐富的資源。教師要利用好這些資源，緊扣教材，創設情感因素。如大家都知道要保護環境，但說不出為什么，七年級生物教材上冊中關于有毒物質的循環與積累恰好解釋了它。人污染了環境，有毒物質流入海水中再通過藻類植物→小魚→大魚→海鳥積累，有毒物質可濃縮到原來的幾百萬倍。人如果吃了這樣的魚和海鳥，會有什么后果呢？通過這一實例讓學生將保護環境的重要性上升到理論高度。同時，教師要善于挖掘教材中的情感因素，有的教材看上去并無好的情感資源，需要教師挖掘，教師需要把自己的思想、情感與課本緊密結合，要善于挖掘教材中情感因素，緊扣教材，恰當地創設情境教學，這樣才能增強教學的趣味性，提高教學效果。如在教學《人體對外界環境感知》一節中，首先我就問：“春天是一年中最美的季節，你怎樣知道春天到了？”學生回答：“看到、聽到、聞到的。”我說：“春天是一年最美好的季節，你們像春天一樣，是人生最美好的階段，春天易逝，青春也易逝，你們要好好珍惜。”這樣很自然地就把情感教育融入了教學。

三 根據教學目標和媒體效益來進行課堂活動

教學是為實現一定的教學目標而進行的課堂活動。課堂上的一切行為都必須遵循目標指導法則，教學媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用與效益，其選用的原則自然也必須與教學目標相適應。因此，媒體的應用決不能隨心所欲，必須做到媒體展示的知識內容與教材相適應，與學生的認知水平相適應。如教學《血液循環》一課，是生物知識的重難點，其教學目標是體循環和肺循環的途徑，以及血液在循環途徑中的變化。根據這一目標和媒體功能，我們選擇的邏輯思路是：首先，讓學生用手摸自己心臟，感受心臟的跳動，然后對照心臟模型，講述其結構。其次，自己制作復合膠片，依次展示：（1）心臟的結構（四個腔及瓣膜）；（2）與心臟四個腔相連通的血管；（3）體循環、肺循環路線；（4）在循環過程中血液成分發生的變化，且用紅色表示動脈血、藍色表示靜脈血。這樣，將復雜的血液循環整體分解成一個個知識點，循序漸進，依次顯示，學生思路清晰，教學效果很好。最后，觀看血液循環動態圖。從以上教學步驟可看出，課堂教學在目標指導下將多媒體協調配合、各展所長、互為補充，運用多種手段向學生傳遞知識與信息，從而使學生領會，全面認識，加深理解，既掌握了知識，又培養了能力。

在教學的雙邊活動中，師生情感作為教學成功的重要因素，是任何教學機器不能代替的。教師要充分認識情感教學的作用，滿足學生的情感需要，激發學生的學習欲望。如果善于利用情感教學，則能達到事半功倍的教學效果。

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，2000

[2]盧家楣.情感教學心理學[M].上海：上海教育出版社，2000

〔責任編輯：范可〕