高中數學新舊教材的比較研究

【摘 要】在新課程改革的要求下，高中數學的教材也做了適當調整，無論是教學目標還是教學內容都發生了較大改變，在全面提升學生的數學素養方面有重要意義。通過新舊教材的對比，能使我們更好地對新教材進行把握，為具體教學提供方向。本文將從不同角度對貴州地區的新舊數學教材進行對比，以促進高中數學教學向著更好的方向發展。

【關鍵詞】高中數學 新舊教材 比較

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0136-01

貴州地區高中數學教學采用的是人教版教材，該教材順應新課改的要求，進行了改編與增補，使之更加符合高中學生的知識接受水平，更能鍛煉學生的數學素養。進行高中數學教材的新舊對比具有重要意義，它可以使教師們在使用新教材時更加有的放矢，提升數學教育水平。

一 教材編寫理念的比較

貴州地區選用的人教版教材在編寫理念方面更具特色，具體表現為：概念的呈現要有理有據，體現數學本質；將信息技術利用起來，推動教學方式的革新；將算法思想滲透到教學中；關注實驗操作，將說理教學的優勢發揮出來；尊重學生的認知規律，通過溫故知新的方式來提升學生的知識接受度。新教材的編寫理念更注重學生數學素養的提升，使他們形成良好的思考習慣。而貴州使用的舊版教材并未對編寫理念做出具體闡釋，只是提出了以下幾點注意事項：（1）通過數學教學來陶冶學生情操，培養他們的創新精神，使學生具有民族凝聚力；（2）轉變教學理念，探索有效的教育方法；（3）數學教學要面向全體學生，關注學生實踐能力的提升；（4）利用好信息技術等現代教學手段。

二 設定教學目標的比較

人教版高中數學教材在教學目標的設定上也存在較大區別。在總體目標方面，新舊教材都注重學生基礎知識、思考能力及實踐能力的培養，引導學生通過數學學習來形成正確的人生價值觀。但新教材對培養學生的側重點和角度做了調整，使學生對數學概念的應用進行了深入了解，吃透其中蘊含的數學思想，讓學生對理論形成的過程有切身體驗。新教材設定的教學目標在于讓學生掌握基本知識的同時，擁有自主學習的能力，使學生具有數學思維。而舊版教材多注重讓學生了解數學知識本身，其目標是讓學生更多、更好地掌握教材中給出的數學知識。在具體目標的設定方面，人教版的新版數學教材將目標分設為：知識與技能、過程與方法、態度與價值觀。而舊教材中的教學目標僅限于基本知識與技能這一個層次，“解決”、“運用”、“培養”等詞匯運用的頻率較低。

三 教學內容安排的比較

貴州地區使用的舊版高中數學教材，是將教學內容分散到第一、二、三冊當中，每冊教材又分為上、下兩冊。其中第一、二冊為必修，第三冊是選修。而新教材則是將高中數學知識劃分為模塊，必修課程包含五個模塊，選修課程由四個系列組成。對學生的考核采用的是學分制，必須獲得十個學分才能達到高中數學的畢業要求。新教材對必修課程的課時做了調整，減少了100個課時，在知識的難度上適當調低，如將立體幾何中角、排列組合、計算距離等內容轉移到選修課程當中，增加了部分函數、統計、算法等方面的知識。另外，新教材還對知識的順序進行了調整，舊教材的體系安排追求的是將知識一次性地傳遞給學生，雖便于教師授課，但忽視了學生的認知水平，給學生的數學學習帶來阻礙，使學生產生恐懼心理。而新教材則是充分尊重學生的認知規律，運用螺旋式的內容安排學習方法，使學生能溫故知新，循序漸進地掌握數學知識。

四 教材呈現方法的比較

兩版教材的編寫體例差距不大，但具體到每節內容上，新教材更注重對習題的細化，而舊教材的安排則較為混亂。在引言方面，新教材會將公式、概念的推導過程、相關背景及實驗方法等進行詳細闡述，與社會生活緊密聯系，增強閱讀性，這種具有人文色彩的呈現方式更能引起學生的學習興趣。舊教材的語言則較為死板，缺乏可讀性，難以引起學生內心的共鳴。對章末小結進行比較，可發現兩者的差異，舊教材中的章末小結強調重點知識，注重提升學生的解題能力，但沒有呈現知識結構圖，學生在進行知識回顧時不夠系統。而新教材會在每章的總結中都勾畫出知識結構圖，涉及重點知識、解題方法、實際應用等，關注學生對知識的體會。這樣的總結方式能使學生對自身的知識掌握程度有一個正確的認識。

五 課后習題的比較

從習題數量上來說，新舊教材的安排相差不大，比例也較為適中，但在課堂上究竟安排多少習題較為合理，還需要高中數學教師的進一步探索。在習題類型方面，新教材適當縮減了證明題的數量，重視數形結合類的題目，并增加了計算機作圖的課后習題。新教材的題型較為多元，在延續舊教材習題類型的基礎上，增加了手工類、計算機類的題目，使學生的眼、手、腦都得到訓練。從習題素材方面進行比較，新舊教材都對實際應用給予了足夠的重視，而新教材在素材的選擇上更注重從學生的生活角度出發，尊重學生的理解水平。

六 結束語

綜上所述，貴州地區所用的高中數學教材已完成了修改，通過對新舊教材在編寫理念、教學目標、教學內容、呈現方式及課后習題這幾方面的比較，可以看出新教材在培養學生數學素養方面的優勢，這種新的教材編排方式值得推廣。

參考文獻

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[2]胡新麗.新課改三年以來的教學反思[A].中國化學會第三屆關注中國西部地區中學化學教學發展論壇論文集[C]，2011

〔責任編輯：范可〕