談作業批語在英語教學中的作用

在日常教學中，我們往往認為批改作業只是檢查和反映學生對所講知識的掌握情況，因此在批改中僅以勾叉或簡單的等級劃分來應付了事。殊不知批語是教師在課后與學生進行信息和情感交流的有效方式。恰當的批語會對教學產生巨大的推動作用。下面結合自己的教學實踐，談談作業批語在英語教學中的作用。

一 師生情感交流的橋梁

英語作業和語文作業一樣，是訓練語言和表達真情實感的載體。批閱作業可看作是與學生進行情感交流的一種方式。老師巧用恰當的批語，不僅是對學生的作業做出評價，而且能調動學生的情感因素，鼓勵學生并融合師生關系，增強學習效果。有一次，我班有一名成績較差的女生早讀缺席，在當天的作業中我給她的作業評價之后，補了這樣幾句話：What’s wrong with you？ Why didn’t you come to read English this morning？ Lazy or ill？ Pay attention to your healthy，ok？ 我當時怕她不懂又用中文批注。第二天上課時我發現這名平時不愛聽講的學生聽得格外認真，而且從她的眼神中我看到了感激與親切，更讓人感動的是在下一次的作業中她還寫了“Thank you very much，dear teacher！”我知道我這幾句簡單的批語已把關愛傳遞給了學生。

二 激發學生的學習興趣

我們知道，學習的成功很大程度上取決于學生對該課的愛好、興趣等。那么在批改作業中利用好批語，給學生積極、關愛、激勵性的語言，不僅有利于情感交流，還有利于培養學生對該課的興趣。我在批改作業中特別注意這一點，尤其對中等以下的學生，只要有一點閃光點我就抓住契機予以肯定。例如，對作業有錯但書寫工整的學生，我給的批語是“How beautifully you write！ If only be more careful！”針對不同的情況，用不同的批語來表達贊揚和鼓勵，很能打動他們的心，使他們受到激勵和鼓舞，慢慢改變厭學情緒，對該科產生學習興趣，英語成績也有了很大的進步。

三 因材施教

好的作業批語不僅給了學生一個客觀的評價，而且克服了整體評價的不足，更表現了個性的東西。不同的學生在作業中雖然也表現出了共性的東西，但更多的是個性的東西。如果整體講評，勢必不能照顧到個別學生，這就促使老師在下批語時要因材施教。利用批語因材施教的作用集中體現在培優補缺的教學策略上。對于優生，一般的鼓勵已司空見慣，老師在批語時順便有意識地列出一些雜志的索引、書名、具體的有聲材料等引導他們有效地進行自學。對于有待進步的學生，熱情的評語常常會引起很大作用。用詞要簡單，且要切合教學實際，巧妙地復現最近所學詞語、句型，以利于學生鞏固，讓他們看后受到鼓舞或啟發，減少畏難情緒。如Spell the word more times and you will make it. I’m sure you can do better if you read the conversation on page17。這些批語中既復現了最近所學詞語又具有鼓舞作用。

四 模范與表率作用

教師在批改作業中能持之以恒地為學生寫出符合實際又能激發學生興趣的批語，本身就對培養學生堅強的意志、頑強的毅力起到了良好的表率作用。而教師使用豐富多彩的英語批語，力爭根據各個學生的不同英語水平分別對待，避免千篇一律，模范地實踐了教師自己提出的要求：Use English whenever possible。而且教師批語用的句型、詞匯客觀上又給學生一個運用的機會：用英語進行有現實意義的閱讀，并學一些用法。如在批語中用到表示good的不同詞語，既新穎又實用，遠比慣用的good、best更有效果。

另外，在寫批語的過程中，老師工整的書寫、正確的拼寫也是一種無聲的示范，對學生起到潛移默化的作用。如excellent，especially等單詞常在老師批語中出現，學生錯拼為escellent、expecially的現象就會減少。

總之，作業批語在英語教學中的作用是多方面的。它是鞏固課堂教學效果，使知識轉化為能力的手段，也是教師教學信息的反饋途徑。只要教師對批閱學生作業傾注滿腔熱情，不斷使用新批語，體現出老師的愛心與智慧，批語就會發揮不可低估的教育作用。

〔責任編輯：王以富〕