對英語課堂教學生活化的思考

丹麥語言家斯帕森說：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓學生接觸外語、使用外語，學外語像游泳一樣，學生必須潛在水中，而不是偶然沾沾水，學生必須潛入水中，親身感受，這樣，他最后才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中，享受其中。”

在教學過程中，我總是有樣一種感受：學生在學習英語中，總會遇到各種各樣的困難，可能是因為英語不是母語的緣故。知識與語言的積累只能是教師在課堂有限的時間和空間內，注入更多貼近生活的元素。漢語是我們的母語，從一開口講話，經過長時間的耳濡目染，在大家的日常談話中，就會收獲很多的信息與知識。但是對于孩子們學習英語，卻是“先天不足”，沒有這樣的優異條件，所以我們必須在課堂中注入一些生活中的所見所聞，并引入課堂，努力使英語的課堂教學向生活靠攏，只要是學生在日積月累的過程中，越來越想學習英語，越來越對英語學習產生濃厚的興趣，我們的目的就達到了。同樣體現了英語生活化、英語實踐化的特點，我們所學的知識都是為了用于生活，課堂知識與課外環境相結合，學生的知識面廣了，生活的閱歷深了，好的學習與生活習慣有了，當看到自己的學生有了飛速的進步，教師的心中都是美滋滋的。

《英語新課程標準》指出：要重視從學生的日常生活出發，培養學生實際運用語言的能力。結合學生的生活經驗和自己已有的語言知識來設計富有趣味性、科學性的英語活動，使學生切實感受到身邊的英語，用英語能解決生活中的實際問題，從而對英語產生親切感，增強學生運用英語的意識，培養學生的自主創新能力。

英語教材的編寫已經考慮到接近學生生活，作為教師應充分挖掘教材自身的生活因素，并善于開發教材以外的生活課程資源，使英語教學生活化，學生能學以致用，易于將自己在課堂學到的英語運用到自己的生活中去。如廣告、標示語、流行歌曲、電影電視、報紙雜志等，教師應善于捕捉這些易被忽視的資源，拉近英語和學生生活的距離，讓英語融入學生的生活，會收到意想不到的效果。如從街道兩旁的廣告中能學到不少英語：中國工商銀行（Industrial and Commercial Bank of China），中國銀行（Bank of China）等。只要留心身邊的事物，你會發現在日常生活中能學到很多與生活息息相關的英語，而作為教師可引導學生學會關心和注意身邊的事物，并與英語學習相聯系，那樣學生學起來沒有壓迫感，并在生活中不知不覺地學到英語。

但是，如果我們完全依賴于教材，不對教材進行創新和活化，不僅達不到理想的教學效果，而且還會扼殺學生學習的積極性，降低學生的學習熱情，沖淡學生的學習興趣，最終導致教與學的嚴重脫節和不協調。因此，我們不能盲目地崇拜教材、成為教材的奴隸，讓教材完全控制我們、束縛我們的手腳。正如著名教育理論家哈瑪爾所指出的：“The textbook is an aid and not a Bible. The teacher will have to work out the best way to use the textbook，he should never let the textbook use him。”教師可以以課本為依托，根據內容，找到合適的切入點，把身邊的、世界的、近期發生的事情通過圖片、投影、照片展示等多種方法引入到教學中來，使學生在學習的同時能感受到所學知識與外界相聯系，能用簡單的句式表達自己的思想，從而體會到學習英語的成就感。教師必須對教材進行二度開發，盡量使靜態的文字變成活潑的交際活動，使學生在運用語言中學習語言，在創設的語言環境中運用語言，使其實踐性更強、生活味更濃，從而讓學生愉快地融合在英語生活環境之中，自然地、不知不覺地吸收知識和交際操練。

在筆者看來，只有當學生覺得英語在自己的生活中真正有用時，才會不由自主地把學習英語當作生活中的一大快樂，樂學的情緒才會轉變成一種永久性的情感，終生學習才不會是一句空話。所以，教師一定要活化課程教材內容，創新教學方式，提高課堂教學效率，使用各種方法和手段來激發學生的學習積極性，培養他們的語言運用能力、思維能力，以學生的經驗為基礎，了解學生生活的方方面面和內在需求，從而靈活的調整教學內容和課堂教學方式，或補充、或延伸、或拓展、或重組，盡量使內容貼近學生，盡可能創新地采用各種課堂教學方式，激發學生學英語的興趣，鼓勵學生進行超越。同時我們也要不斷對課堂教學進行積極探索和深刻反省，進而進行創新和超越，不斷地確認自我、提升自我、完善自我，使教師的生命價值和生命意義在創造性的實踐中得以體現，從而使自己的職業生活煥發出更加旺盛的生命力。

杜威曾過：“教育即生活、即生長，即經驗改造。”因此，作為英語老師，應當知道自己的任務與職責，要努力發現身邊的英語，利用一切可能的機會，將英語引入學生的日常生活中，幫助學生拓寬英語知識面，讓學生由learner變成good user，真正走入社會、走向生活、走進英語世界。

〔責任編輯：王以富〕