初中思想品德生活化教學(xué)的思考與實(shí)踐

【摘 要】教育生活化是新課程改革的核心理念，初中生逐步擴(kuò)展的生活是思想品德課程的基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究和體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一，發(fā)揮初中思想品德學(xué)科的育人價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德 教學(xué)生活化 評(píng)價(jià)生活化

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）19-0074-01

《初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“課程性質(zhì)”部分指出：注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的發(fā)展。在思想品德教學(xué)中，本著中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程構(gòu)建的基礎(chǔ)的基本理念，運(yùn)用生活化的教學(xué)與評(píng)價(jià)，為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，以及思想品德獲得必要的發(fā)展，提供必要的幫助。

一 內(nèi)因?yàn)橹鳌獙W(xué)法生活化

內(nèi)因是根據(jù)，是事物發(fā)展的根本動(dòng)力。現(xiàn)代教育思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此教學(xué)中必須從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行組織和表述。這樣他們就容易接受，樂(lè)于參與。學(xué)生對(duì)政治生活很陌生，只有把學(xué)生身邊發(fā)生的與道德、法律、國(guó)情有關(guān)的實(shí)際事例進(jìn)行提煉，使它成為學(xué)習(xí)的橋梁，才能讓教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境都不同，這就需要合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生分成若干小組，展開(kāi)討論，然后形成正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這種生活化的合作學(xué)習(xí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。如何突破教學(xué)難點(diǎn)呢？以“感受社會(huì)變化”一節(jié)為例，讓學(xué)生從衣食住行方面的變化入手，以社區(qū)、社會(huì)中的案例為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。從“是什么——為什么——怎么辦”過(guò)程中，自然而然地得出“只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)”的結(jié)論，使學(xué)生涌起熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真實(shí)情感。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的感知、思考和分析，讓自己的技能、情感得以提升。

二 外因?yàn)檩o——教法生活化

外因是條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師為學(xué)生服務(wù)。思想品德教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的需要。要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式組織教學(xué)，充分體現(xiàn)出人文性和生活性。如果教師不能突破課本課堂的束縛，脫離生活，那教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木，就無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題。所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法，就能突破教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際的聯(lián)系，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)置一些具體情境，然后讓學(xué)生來(lái)推測(cè)事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感需要，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐是最重要的道德學(xué)習(xí)方式。從生活中來(lái)，到生活中去，多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，讓知識(shí)內(nèi)化，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識(shí)，使學(xué)習(xí)的知識(shí)服務(wù)于學(xué)生實(shí)際生活及思想道德發(fā)展的需要。

三 以外促內(nèi)——評(píng)價(jià)生活化

外因?qū)?nèi)因的發(fā)展變化起促進(jìn)作用。思想品德課旨在促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到許多矛盾，這矛盾涉及道德、心理健康、法律等方面的內(nèi)容，不是一蹴而就就能化解的。而課堂評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展的重要手段，不能單調(diào)和古板，應(yīng)該人文化、生活化。要搜集學(xué)生的完整信息，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r。首先，要用欣賞的心態(tài)去觀察學(xué)生，觀察他們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力和行為。在充分和學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，形成客觀、公正的描述性評(píng)語(yǔ)。其次，要圍繞學(xué)生真實(shí)的生活問(wèn)題進(jìn)行搜集、組織、解釋或表達(dá)信息，將小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行多種形式的交流與對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的引導(dǎo)。再次，教師應(yīng)動(dòng)員學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，結(jié)合靈活多樣的考試形式，給學(xué)生一個(gè)中肯、全面的評(píng)價(jià)。總之，我們不要用單一的評(píng)價(jià)方式，而應(yīng)突出形成性、生活性的評(píng)價(jià)，以避免偏離本課程的目標(biāo)和理念。

“生活教育化，教育生活化”是思想品德教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要盡量使教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在認(rèn)知、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕