中國體育院校開展雙語教學的可行性研究

【摘 要】高等院校是各個國家培養人才的重要基地，實施雙語教學是中國高等教育與國際接軌，深入了解外部世界的具體舉措之一，也是目前教學改革的重點與熱點。體育教育作為學校教育不可或缺的一部分，與其他學科的教學相比有著獨特之處，因此在體育院校中開展體育專業雙語教學具有一定的探索意義。本文主要從中國體育院校開展雙語教學的政策優勢和自身特點與優勢入手，對中國體育院校開展雙語教學的可行性進行了理論上的分析和研究。

【關鍵詞】高校 體育 雙語教學 可行性研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0054-02

隨著中國與國際世界的政治、經濟、文化交往越來越頻繁，各行各業與國際接軌的步伐逐漸加快，我國迫切需要既掌握專業知識又掌握專業外語的高素質、復合型人才。應運而生的高校雙語教學是我國教育改革為適應時代發展需要而推出的新生事物，是實施素質教育的一種非常重要的手段。就體育院校來說，體育雙語教學也是適應當前社會發展需要而產生的，它將會是體育學習新的興奮點，它不僅能為學生提供體育技能學習的環境，而且能為學生創造英語學習的語境及氛圍，搭建師生間英語口語交流的平臺，從而達到體育技能水平及英語交流能力共同提高的雙贏效果。因此，開展體育專業雙語教學勢在必行。

一 開展體育專業雙語教學的意義

1.體育雙語教學的內涵

對雙語教學的界定，英國朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》的釋義為當今世界的權威釋義，即：“The use of a second or foreign Language in school for the teaching of content subject.”（能在學校里使用第二語言或外語，旨在進行各門學科的教學）。體育雙語教學指的是在體育課的教學過程中以漢語為第一語言，以英語為第二語言的雙重語言的教學方式，學生不但可以學習體育學科知識和運動技能，而且能在此過程中掌握英語應用能力。在體育課中，用英語作為教學語言，由少到多、由淺入深地進行嘗試，并綜合運用肢體語言、教學媒體，讓學生在英語氛圍中掌握體育知識、技術技能，有效地培養和提高學生學習和應用英語的興趣、愛好、能力。

2.體育學科發展的需要

隨著體育國際化的深入，體育教學從業者需要一種除肢體語言交流以外的公共語言。體育教學是學校教育的重要組成部分，近年來，隨著中國與世界交流的增多，特別是學生之間的交流增多，體育成為必不可少的交流內容，但由于語言上的差異，導致溝通出現困難，影響交流的效果，因此有必要開展雙語教學，使學生突破語言關。由于體育教學很少在教室內進行，學生的注意力不容易集中，雖然現在的教學方式以學生為主體、發展學生個性，但是由于場地等方面的原因，總有學生或多或少地存在不同問題，因此需要用全新的方式教學才能吸引學生的注意力。以英語教學，既是一個新的嘗試，也給學生一個全新的感覺，它不僅能調動學生學習的積極性、主動性，還能牢牢地吸引住學生的注意力，達到更好的學習效果。

3.英語學科發展的需要

傳統的英語教學注重語言學習、語法結構的嚴謹性和英語詞匯的用法，在其他學科和日常生活中的運用則明顯不足。中國孩子從小學甚至幼兒園就開始學習英語，但直到大學很多學生還是只會寫不會說，主要原因是沒有把英語運用

【摘 要】高等院校是各個國家培養人才的重要基地，實施雙語教學是中國高等教育與國際接軌，深入了解外部世界的具體舉措之一，也是目前教學改革的重點與熱點。體育教育作為學校教育不可或缺的一部分，與其他學科的教學相比有著獨特之處，因此在體育院校中開展體育專業雙語教學具有一定的探索意義。本文主要從中國體育院校開展雙語教學的政策優勢和自身特點與優勢入手，對中國體育院校開展雙語教學的可行性進行了理論上的分析和研究。

【關鍵詞】高校 體育 雙語教學 可行性研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）19-0054-02

隨著中國與國際世界的政治、經濟、文化交往越來越頻繁，各行各業與國際接軌的步伐逐漸加快，我國迫切需要既掌握專業知識又掌握專業外語的高素質、復合型人才。應運而生的高校雙語教學是我國教育改革為適應時代發展需要而推出的新生事物，是實施素質教育的一種非常重要的手段。就體育院校來說，體育雙語教學也是適應當前社會發展需要而產生的，它將會是體育學習新的興奮點，它不僅能為學生提供體育技能學習的環境，而且能為學生創造英語學習的語境及氛圍，搭建師生間英語口語交流的平臺，從而達到體育技能水平及英語交流能力共同提高的雙贏效果。因此，開展體育專業雙語教學勢在必行。

一 開展體育專業雙語教學的意義

1.體育雙語教學的內涵

對雙語教學的界定，英國朗曼出版社出版的《朗曼應用語言學詞典》的釋義為當今世界的權威釋義，即：“The use of a second or foreign Language in school for the teaching of content subject.”（能在學校里使用第二語言或外語，旨在進行各門學科的教學）。體育雙語教學指的是在體育課的教學過程中以漢語為第一語言，以英語為第二語言的雙重語言的教學方式，學生不但可以學習體育學科知識和運動技能，而且能在此過程中掌握英語應用能力。在體育課中，用英語作為教學語言，由少到多、由淺入深地進行嘗試，并綜合運用肢體語言、教學媒體，讓學生在英語氛圍中掌握體育知識、技術技能，有效地培養和提高學生學習和應用英語的興趣、愛好、能力。

2.體育學科發展的需要

隨著體育國際化的深入，體育教學從業者需要一種除肢體語言交流以外的公共語言。體育教學是學校教育的重要組成部分，近年來，隨著中國與世界交流的增多，特別是學生之間的交流增多，體育成為必不可少的交流內容，但由于語言上的差異，導致溝通出現困難，影響交流的效果，因此有必要開展雙語教學，使學生突破語言關。由于體育教學很少在教室內進行，學生的注意力不容易集中，雖然現在的教學方式以學生為主體、發展學生個性，但是由于場地等方面的原因，總有學生或多或少地存在不同問題，因此需要用全新的方式教學才能吸引學生的注意力。以英語教學，既是一個新的嘗試，也給學生一個全新的感覺，它不僅能調動學生學習的積極性、主動性，還能牢牢地吸引住學生的注意力，達到更好的學習效果。

3.英語學科發展的需要

傳統的英語教學注重語言學習、語法結構的嚴謹性和英語詞匯的用法，在其他學科和日常生活中的運用則明顯不足。中國孩子從小學甚至幼兒園就開始學習英語，但直到大學很多學生還是只會寫不會說，主要原因是沒有把英語運用

到實踐中，所以進行體育雙語教學可以豐富學生英語知識結構和內涵，既是對英語教學的補充和延伸，也有助于把英語運用到各個領域，使其真正成為中國的第二交流語言，提高英語的使用性，使其成為一種廣泛的交流工具。

二 中國體育院校開展雙語教學的可行性

1.中國體育院校開展雙語教學的政策和時代優勢

第一，體育院校開展雙語教學是當前高校提高本科教學質量的需要。為了加快培養符合時代要求的高素質復合型人才，盡快增強我國的國際競爭力，教育部于2001年下發了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》（以下簡稱《意見》），明確要求高校積極開展雙語教學。《意見》指出：“為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學”。《意見》頒布后，國內除了一些重點大學開設了雙語教學課程外，一些有條件的體育院校也陸續開設了體育雙語教學課程，在體育雙語教學方面進行積極地探索和嘗試，并且，國家對于高校開展體育雙語教學每年予以10萬元的財政補貼。

第二，體育院校實施雙語教學是適應時代的需要。當今社會飛速發展，國際間的交流合作日益頻繁，特別是中國經濟的騰飛，促使中國成為了體育強國。2008年北京奧運會的成功舉辦，使更多的世界體育賽事不斷選址中國。國際間賽事的頻繁交流，就需要大量既懂體育又會與外國隊員交流的體育雙語工作者，所以在高校體育專業中實施雙語教學是時代發展的必然產物，是對體育人才的再次塑造。與時俱進是適應國際化發展的需要，是基礎教育改革的核心。體育教學改革的目的就是為每一個學生創設未來發展的平臺和機會，所以在高校中實施體育課雙語教學，既體現了對體育專業的擴展性學習、提高性學習、個性化學習和自主性學習教育的特點，又可為每個學生的發展和表現提供充分的機會和條件。

2.中國體育院校開展雙語教學的學科優勢

第一，體育院校雙語教學具有教學形式的優勢。所有體育教學形式的構成，都離不開三個基本要素，即講解、示范和練習。這三個要素是體育教學的必要條件，是缺一不可的。它們相互聯系，相互影響，并貫穿于體育教學的全過程。在體育雙語教學中，語言講解和動作示范經常同步進行，學生對自己不理解的英語詞匯和句子可以通過觀察教師的動作、表情等進行猜測、理解。這樣降低了學生學習英語的難度，增加了他們的可理解性語言輸入。同時示范、練習、指導等教學活動中的師生互動，更容易引發學生學習的興趣，通過體育項目的運動實踐營造外語學習的氛圍。在英語結合技能操作的練習中，學生既要聽，又要說，還要自己去操作，同時伴隨教師和學生、學生和學生之間的雙語及時交流，使整個教學過程都充滿了積極主動的色彩，氣氛熱烈。

第二，體育院校雙語教學具有教學方法上的優勢。體育雙語教學方法是建立在英語學科和體育學科雙重基礎上的，教師要針對教學內容，選擇合適的方法，使學生在完成體育教學目標的同時，能完成語言習得目標。“互動”是體育雙語教學比較有效的方法之一，它要求教師指導和學生積極參與同步進行。英語口語的交流有利于更好地掌握技術要領，運用多媒體播放用英文解析的國際賽事可以提高學生的英語聽力水平。另外，體育課教學班級小、人數少，也便于雙語教學過程中師生的互動。這樣，不僅便于運動技術的傳授和保證學生的練習次數，也有利于師生之間和生生之間的交流，創造積極的課堂氣氛和適宜的課堂教學情境，實現體育和英語教學的互動，從而充分激發學生的學習熱情，最大限度地發揮學生的主觀能動性。

第三，體育院校雙語教學具有教學內容上的優勢。體育課堂教學內容具有豐富多彩、百花齊放的特點，特別是新的體育課堂教學強調教學內容要與學生的生活經驗和生活實際相聯系，以提高學生體育學習、活動的興趣和積極性。體育雙語教學內容的選擇具有廣泛性、靈活性、生活性、趣味性和時代性等特點，符合學生發展需求，有利于培養素質全面、個性鮮明、富于創造力和主動性的人才。技術課程則是體育專業院校的主干和特色課程，一般要占其所開設全部課程的40%～50%。體育活動的技術動作和語言學習緊密聯系，口令、指揮用語、提示性語言、專用詞以及裁判規則用語具有發音特殊，語言運用簡練與靈活等特點，這就使學生更容易領悟和掌握學習內容。在體育教學中，如用At ease！（稍息）Attention！（立正）Defense！（防守）等大量單詞或簡單的句子來表達一個完整的意思，簡單明了，有利于學生理解、記憶和掌握；可以使學生的外語學習逐漸轉到注重實用效率上來。

第四，體育院校雙語教學具有教學環境上的優勢。體育課相對其他課有更大的活動空間，開放式的教學環境與大自然零距離接觸，便于創設情境，情境的暗示多，直觀、形象地提示并幫助學生更好地理解教學與活動內容。另外，體育教學的場地主要設在室外，體育課堂寬敞，學生視野開闊，外界信息通過傳導神經的興奮性到達大腦中樞，這種條件反射形成了學生良好的心理狀態，提高了學生的學習積極性。同時它與以往的英語室內課不一樣，使學生在運動中掌握英語，這樣可以不自覺地把英語帶到我們的學習與生活之中。

三 結論

通過對我國體育院校開展雙語教學的可行性分析后，可以看出，我國體育院校實施雙語教學具有一定的政策優勢和學科優勢，對體育教學和英語教學都起到了促進作用。同時也可以看出，雙語教學現在已經得到了國家的重視和社會的認可，具有良好的發展前景。同時，我們也應看到我國雙語教學不足的一面，如雙語教學的師資力量匱乏；體育專業雙語教材短缺和學生英語水平低等不利因素，所以我們要進一步擴大對體育專業雙語教學的支持和宣傳，促進我國體育院校雙語教學的發展。

參考文獻

[1]劉懷金、張麗.體育專業課程實施雙語教學存在的問題與對策[J].體育科技文獻通報，2010（18）

[2]楊本立、高寒.高校公共體育課雙語教學的現狀及思考[J].四川體育科學，2009（4）

[3]萬國華、楊小勇.體育雙語教學的學科優勢與師資匱乏的解析[J].贛南師范學院學報，2010（3）

〔責任編輯：李爽〕